傳統藝術在幼兒園教學中如何開展

石淑娟

傳統藝術體育游戲具有鮮明的民族特點和地方特點，不僅能鍛煉身體，還能鍛煉幼兒的生活、交往、合作、創新等能力，具有健身、健心、健智等功能，對繼承和發展民族傳統文化具有深遠的歷史意義。

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

在2013年—2015年間，北京市水務局幼兒園充分挖掘傳統藝術體育游戲資源，豐富戶外體育游戲的內容，讓孩子在自由、協商、快樂的氛圍中游戲，并在游戲中激發幼兒的運動興趣，讓幼兒體驗運動的樂趣，提高幼兒間合作、交往等能力。

教師們通過回憶小時侯玩過的傳統體育游戲、業務學習、教研討論及業余休息時間到網上查詢等方式，掌握了第一手的原始資料。同時，還在班級群中同家長一起探討了“傳統體育游戲”的一些玩法，了解家長的獨特見解。通過家園的共同努力，我園的傳統體育游戲形成了特色。

傳統游戲在區域游戲中的滲透

為了使民間游戲資源與幼兒園日常教學活動有機結合，教師們把傳統游戲分成體育游戲、益智游戲、童謠說唱三大類，并在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的傳統游戲活動。如在體育區中提供飛鏢、臺球、保齡球等游戲材料，供幼兒在每天的區域游戲時間里，自由結伴進行游戲。在飛鏢游戲中，孩子們不斷豐富游戲內容，提高游戲難度，教師則利用統計表格清楚地記錄參加人員的投鏢數、得分等情況。游戲結束后教師們會和幼兒一起分享他們的成績。這些游戲給孩子們一日活動帶來快樂與滿足。

傳統游戲在教學活動中的滲透

對于幼兒的發展來說，游戲和學習都是極其重要的。游戲促進幼兒的自然發展，學習則促進兒童有目的地發展。將傳統游戲作為我園教學輔助手段穿插在幼兒一日活動之中，能發揮傳統游戲在教學過程中的“潤滑”功能，起到調整情緒、活躍氣氛、提高效果的作用。各班教師結合各班的日常教育目標，從幼兒感興趣的問題出發，把傳統游戲引申和設計到各領域教學活動之中。

跳繩游戲能夠發展幼兒的敏捷性，鍛煉平衡力，提高幼兒的手眼配合能力，是提高幼兒動作的靈活性、協調性的有效途徑。在組織“跳繩”活動中，大班教師為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒先慢慢地跳過繩子，熟悉了之后配合節奏逐漸連續跳起來。有的幼兒動作協調性不夠好，教師便會進行手把手的幫助;在幼兒掌握一定的基礎后，教師組織幼兒創意出許多玩跳繩的方法。各種方法中以一人獨跳花樣最多：有雙腳跳、單腳跳及高抬腿等花樣。

傳統游戲在戶外體育活動中的滲透

傳統戶外體育游戲，發展了幼兒的基本動作，而且提高了幼兒動作的協調性、靈活性，提高了幼兒的自我保護意識和能力。我園戶外場地寬闊，我們便在平整的塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“跳房子”“跳圈”“走迷宮”等游戲的圖案，孩子們在入園、離園時可自由地玩“跳房子”“跳圈”“走迷宮”等游戲。

開展豐富多彩的戶外傳統體育游戲活動也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和樂觀、合作的態度。戶外活動時，教師們盡量安排可以培養幼兒交往、合作能力的傳統體育游戲。例如：大班的“跳皮筋”、中班的“翻餅烙餅”“跳格格”等，幼兒可以根據意愿，說著詩歌，自由尋找伙伴，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。

傳統游戲在陽光體育活動中的滲透

為了豐富戶外體育游戲，我園將傳統游戲有效地融入陽光體育活動之中。教師們收集大量廢舊材料，制作了各種新穎、美觀、富有創意，且具有一定教育性、科學性、趣味性的戶外玩具。全園各班以走跑、平衡、鉆爬、跳躍為單位進行區域劃分，教師們制作適合本區域年齡段幼兒使用的戶外陽光體育器械，實行資源共享，輪流使用，讓幼兒擁有更多更新穎的材料，激發幼兒對體育活動的興趣。其中中班組老師的“多彩雙人大腳走”、大班組的“三人肩并肩向前進”、跳躍區的“變換跳箱”“步步高跳“以及教師們精心設計制作的可自由調節高度的高蹺”，自由組合的跳箱橡皮筋、袋鼠袋等等都受到幼兒的喜愛。每周二、五上午的戶外時間，幼兒園里一片歡騰景象，教師們根據區域的劃分，指導幼兒探索各種體育器械的不同玩法。孩子們在寬松的戶外活動中，發展了動作技能，體驗到了游戲的樂趣，產生了對傳統游戲的興趣。這些活動不僅為教師們搭建了一個展示自我、交流學習的平臺，而且提高了教師動手制作玩教具的能力，激發了教師互助、研究的熱情，同時也進一步豐富了我園的戶外體育玩具的教育資源。

我園把一些有教育意義的民間游戲引入到幼兒一日生活中，賦予了老游戲以新的生命力，同時又充分發揮了傳統游戲的功能，并與教材有機整合，形成我園園本課程的一大特色。希望我們的教師在傳統體育游戲研究中不斷加深認識，“自美其美”，越來越熱愛和欣賞我們的傳統藝術，并以自身的熱情感召和影響孩子們。