在大班開展折紙教學活動的有效策略

高萌

折紙活動是幼兒園中常見的藝術領域活動，它不僅能夠培養幼兒的審美能力、手眼協調能力，還能發展孩子的小肌肉靈活性。此外，折紙還能培養幼兒的目測能力、空間直覺能力和對圖形變換的思維能力。因此，為了有效發揮折紙活動的教育功能，我做了以下一些嘗試。

選材游戲化

愛玩、愛游戲是孩子的天性，折紙作品可分實用性和觀賞性兩種。所謂實用性，即折出的成品可以做游戲，使幼兒充分享受折紙的樂趣。比如，折紙“飛機”，孩子們折好后可以在操場上投擲，比比誰的飛機飛得遠，飛得高，孩子們很喜歡。在選材時教師要考慮孩子的年齡特點，尤其是大班的孩子，應以實用性的折紙為主要內容，讓孩子饒有興趣的折紙。

導入情景化

情境導入就是用一種具體場合的情形、景象來激發幼兒參與活動的興趣。幼兒的學習活動往往與游戲和日常生活密不可分，他們喜歡有情趣的情景。情景導入的方法貼近孩子的生活，可以營造濃厚的學習氛圍，讓幼兒更快地參與到活動中來。教師要善于想象、創新，運用豐富多彩的情景形式進行導入。如可以通過以游戲、故事、實物、音像、表演游戲等方式導入，使幼兒的情緒受到感染，從而激發幼兒的學習興趣和求知欲望。

圖示延續化

折紙活動有個特點：折完一步以后，前面折的部分就會被遮蓋起來，所以很不容易從已折出的樣子中看出折疊的步驟，導致有些幼兒跟不上教師的折疊進度，在學習中會遇到困難。看圖示折紙既是解決幼兒動作快慢不一問題的好辦法，又可培養他們獨立學習、工作的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，因此，我從折紙符號的認識開始，在班里設置“折紙符號墻”，其中包括折紙的常見符號，例如峰線、谷線與正折反折的關系、折痕的認識、翻轉符號的標記等;另外還有常用的雙三角、雙正方的折紙步驟，方便幼兒學習。

在折紙課上，我會事先準備好步驟圖，圖上線條簡單明了，方便幼兒觀察，培養幼兒的識圖能力。在前幾次學習看圖折紙時，我會邊教他們認識圖示，邊演示，讓孩子們理解步驟圖上的折疊符號。待他們理解圖示后，再慢慢演變成只演示難點，其他部分讓幼兒自己看圖示折疊，從而讓幼兒學會自主學習。

重點難點細致化

幼兒在折紙的過程中，會遇到許多比較難的步驟，這時候圖示就顯得抽象不清晰了。孩子們面對復雜的折紙步驟摸不到頭緒，這時，我選擇將重難點圖示放大的方法，讓孩子針對該步驟的圖示進行細致觀察，再讓幼兒將此步驟的折紙符號細致地畫在自己的折紙上，這樣，折紙步驟就變得直觀易觀察了許多。筆者利用這樣的方法解決了許多在折紙活動中遇到的難題。

表現形式綜合化

折紙作為美術表現形式中的一種，可以結合其他種類的形式一起表現，使表現形式綜合化，也使作品更加生動，富有新意。在材料的選擇和表現手段上，我常選擇彩紙，做折紙與撕紙粘貼的活動，還會與剪紙結合;我也會選擇白紙，將折好的作品貼在白紙上，再進行裝飾。通過與撕紙粘貼、剪紙以及繪畫等其他形式的結合，巧妙地用折紙做出各種生動有趣的形象。例如，在母親節時，我們組織幼兒折“郁金香”，讓孩子用一張紙卷成花枝，并與剪紙結合，黏貼葉子和小花盆;夏天到了，學習折“飛來飛去的蝴蝶”，與繪畫結合，創造出了美麗的公園景色。

展示形式多樣化

墻飾上互動展示? 墻飾上的展示不僅能給孩子們好的啟示，還能激發幼兒折紙的興趣。為此，我利用墻飾的這一特點與孩子們創設班級的作品墻“夏天”。在創設前，我與孩子們商討出一個主線，就是夏天會發生的故事，孩子們各抒己見，最后確定夏天的主題：小動物們都出來玩了。于是，孩子們就開始用自己靈巧的手和充滿童趣的想法不斷地豐富墻面，有的折不同形態的小動物，有的折小花，有的折草莓，還有的小朋友合作折出了“蝸牛的一家”，最后成為一幅完整的畫面。這樣的墻飾不僅充分展示了孩子們的優秀作品，更體現了墻飾與孩子們互動的意義。孩子可以從豐富的折紙墻飾中欣賞自己和同伴的作品，增強自信和加深對美的理解和感受。

區域中折紙游戲? 區域游戲是孩子們自主學習的重要環節，我把孩子們的折紙作品擺放在游戲區域中，讓他們自由學習和裝飾。例如，將折好的小船放在科學區，讓幼兒做漂浮實驗。

當禮物送給他人? 愛是生命中不可或缺的精神財富，教師不僅要教會孩子學習，更要教會孩子做一個心中有愛的人，并學會表達愛。因此，我們在母親節時，和孩子們一起制作小花，并把它當做送給媽媽的節日禮物;有小朋友們過生日，好朋友之間就會折一些小禮物送給同伴……

折紙活動不僅讓孩子們獲得簡單的折紙知識和技能，更讓他們在這樣的活動中自主學習，學會動腦思考，在自主學習中去探索、去嘗試。在孩子們折紙時，我常會在一旁提示孩子們“不要著急，注意要把邊、角對齊，這樣你折出來的東西才會精致可愛”。希望能以此培養他們嚴謹認真以及耐心細致的學習習慣，為幼兒的終身學習打下良好基礎。