高校英語教育中的文化與意識形態安全問題及應對

【摘要】隨著社會的發展，人們對教育也越來越重視。在高校的校園內，人們對外語也越來越重視。因此，在高校的英語教育中，人們對英語的文化要求也越來越高。高校的文化問題也日益凸顯出來，人們對國家的文化保護也越來越強烈，對于外來的文化學習提高，但是卻不會放棄國家的文化。

【關鍵詞】高校英語;文化與意識形態;安全問題及探討

【作者簡介】佘欣然（1984-），女，重慶萬州人，重慶三峽學院，碩士，助教，研究方向：英語教育。

引言

高校英語教育隨著社會的發展也變得越來越成熟，人們對外語的掌握也變得越來越好。這樣的發展對學生日后的生活有著很大的好處。但是伴隨著高校的學生對英語文化更加熟練，人們更加擔心我國的優良傳統文化是否會被遺失。面對這樣的問題如何解決、如何應對更是本文探討的重要目標。

一、什么是高校文化與意識形態安全

1.高校文化安全。高校文化問題就像和我們國家的政治問題算的上是一種類型的問題，所以高校文化問題指的是維護我國文化不受其他國家不同文化的影響和同化，堅持和繼承我國傳統的優良文化，并且不因為對外來文化的學習而發生變化。

文化是一個民族有獨立思想的基礎，也是一個民族能夠一直傳承和發展的堅實基礎。如果一個國家失去了自己的文化，那么這個國家離分裂解體也不遠了。

2.高校意識形態安全。意識形態包括認知、價值、目標三個層面，而意識形態工作也是黨的一項非常重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的重要工作。傳統的國家安全主要注重的是軍事方面和政治方面的安全，但是隨著社會的不斷發展和進步，國家對文化方面也越來越重視。作為高校學生，應該高舉特色社會主義的旗幟，意識形態是我國特色社會主義思想的重要組成部分。

二、高校英語教育中的文化與意識形態安全問題

英語是世界上使用最廣泛的語言，因此，我國為了與世界接軌，對英語的學習以及要求也越來越高，甚至很多家庭從小就教自己的孩子說英語，為了能夠更好的學習英語甚至很夸張的營造了一個全英語的生活氛圍。這樣的做法導致很多孩子連漢語都不會說，但是家長們沒有認識到事情的嚴重性，甚至以自己孩子說的一口流利的英語而自豪，見人就夸自己家孩子英語好。很多高校甚至對英語的重視高于對語文學習的重視，很多課程采用雙語教學、純英文教學就是為了能夠將大學生的英語水平提高。不僅如此，高校的語文課堂在大學生的課表上少之又少，甚至只會出現一學期、兩學期這樣尷尬的課程。這樣不僅使學生對大學語文不重視，學校對大學語文的重視程度也不高。因此，我國高校英語教育中的文化與意識形態安全存在著很多問題。

1.學生過度重視英語的學習。現在所有高校都對英語有著很高的要求，英語不過四六級不能畢業，或必須考過托福雅思。學好一門外語固然能有很大的用處，這種對英語的重視的確對學生的成長以及對學生未來的發展有很大的幫助，但是，更多學校每個專業每個年級都會設置英語課的學習，卻沒有了語文課的設置。而大學生也不會主動學習中國文化，導致很多大學生對中國文化的學習只有高中的知識。而高中語文的學習大部分是為了應付高考的應試學習，大部分學生根本不能真正吃透。這樣下去，我國雖然有了很多高學歷的高材生，但是這些高材生甚至連最基本的中國傳統文化都不能掌握，這是學生的悲哀，更是中國的悲哀。

對于我國傳統文化的學習，學生只能停留在淺顯的層面，甚至在很多人看來，我國的傳統文化并不需要學習，中國人只需要會講中文就好。這樣的觀點是有失偏頗的，只會讓學生對中國的文化更加沒有興趣。

2.學生“提筆忘字”越來越嚴重。前段時間特別流行的一檔綜藝節目“中國漢字聽寫大會”給了大家很深的啟示，很多大學生甚至連很簡單的漢字都不會書寫，也許他們記住并能拼寫出來的英語單詞都比自己所能寫出來的漢字要多，這種現象難道不是我國英語教育和中國文化教育的悲哀嗎？我們學習英語應該是為了以后能夠便利我們的生活，能讓中國文化走向全世界，但是大部分人似乎把英語學習的好壞當做評判一個人能否成功的標準。英語的學習固然重要，但是如果一個人連自己的民族文化都不了解，連自己的民族文化都學不好，那么以后怎么學習更多知識？很多學生瘋狂的推崇西方文化，說洋文、過洋節、崇拜洋明星，甚至認為中國文化老土，這些崇洋媚外的想法最后只會讓我們國家變得不堪一擊。

在用中文書寫的時候，學生甚至無法記起簡單的字的寫法，甚至筆畫錯誤。這樣的低級錯誤卻是社會上的普遍問題。這樣問題的出現應引起很大的反思，漢字是中華文化的靈魂，是中國文化的核心。這樣嚴重的提筆忘字現象如何能再讓中國文化走出國門、走向世界？高校對語文的重視程度與對外語的重視程度天差地別，這樣的現象只會加劇問題的出現。

3.英語老師在教學中只重視西方文化的教育。很多英語老師都能說得一口流利的英語，對西方的文化習俗了如指掌，我國高校對英語的教學雖然讓學生能夠走向世界的舞臺，能夠有更好的發展，但是很多高校英語老師在英語的教學方面還是存在著許多問題。英語老師在教學過程中也只給學生介紹西方文化，介紹時也是各種美化西方文化，對西方的各種文化只有好的一面的介紹，從來都不做客觀的分析。有些英語老師甚至為學生傳輸中國文化的負面信息，認為中國的都是腐朽的、都是失敗的，西方的都是先進的、優秀的。

作為一位老師應該引導學生走向正確的道路，擁有正確的人生觀和價值觀。而其實作為英語老師更應該傳播我們中國的傳統文化，用英語培養大家對中國傳統文化的學習興趣。這樣的英語學習才能讓我國真正的走向世界的舞臺，并且擁有我們國家自己的特色，讓世界記住我們。

三、如何解決傾向嚴重的文化學習現象

1.在高校中設立更多文化教學課程。所有學生對一切的學習都是來自于課堂，自主的學習雖然也是學習知識的來源，但是大部分的知識都是來源于課堂。因此，在大學的課堂上學習與我國文化有關的知識，豐富學生的知識，開闊學生的視野。這樣的做法能讓學生接觸了解更多文化知識，也能讓學生對中國文化產生更加濃厚的興趣。

2.積極展開文化活動。“提筆忘字”是不可避免的社會現象，面對這樣的現象，學校可以積極地開展與文化相關的活動，積極鼓勵學生前來參加，讓學生認真的了解文化，在了解文化的同時又能得到額外的獎勵，這樣能夠促進校園濃厚學習的中國文化的氛圍。

四、結束語

中國的文化博大精深，社會在不斷發展，人們對中國的文化也應在科技發展的同時一起進步、共同發展。中國的文化是人們歷經千百年的發展所凝聚成的知識的結晶，對于前人的偉大創作，我們更應學習了解高校對文化知識的傳授與教導，對文化的重視程度。當然，對于外語的學習我們也應重視，但是，在面對這兩個知識學習的同時，我們更要分清主次，分出重要的程度。這樣的學習，知識的傳授才會更有意義。

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