初中道德與法治中公民責任問題教學

楊名

隨著新時代我國改革開放的不斷深入，經濟發展速度迅猛且積極向好，廣大勞動人民群眾的物質生活也在不斷豐富，人們的生活水平得到切實的改善和提升。但是相比于物質世界的極度發展，人們的精神文明建設和整體性的道德素養水平卻是江河日下。兩者的發展程度極為失衡，在物質條件滿足和提升的背后，能夠看見當前人們思想道德品質的缺失，綜合思考上述問題，可以發現我們的精神文明建設和公民責任意識存在明顯不足。

對于當前我國精神文明的落后和公民責任意識的不足，需要引起中學道德與法治教師的重點關注。因為對于學生的精神文明建設需要始終站在國家的層面進行講解，首先是對學生自身的道德品質培養，其次是對學生認知社會整體法制道德環境的培養，最后是指導學生遵守相應的思想道德規范法培養。在指導學生學習道德與法治的課程時，需要教師能夠結合習近平總書記與全國政治教師座談會的講話內容，更加深刻地提醒學生形成公民的責任意識，切實提升學生的思想道德品質，改善當前的社會文明環境。

一、挖掘教材知識內容。豐富學生責任教育

道德與法治的知識內容是要培養學生的基礎道德品質意識，以及學生自身對于法律的認知意識，結合這兩者內容的根本，能夠有效提高學生的政治認知水平，以及學生的思想道德境界。因為對于任何一名公民而言，道德觀念能夠覆蓋極廣的范圍，其教學的根本要求是公民個人需要愛祖國、愛人民、愛生活、愛勞動等。通過相應思想道德和法治理念的教學，教師能夠引導學生學習并遵守相應的基本規范。學生作為一名公民，應當嚴格按照相應的道德要求和法律規定辦事，在日常生活和學習過程中養成遵紀守法、團結友愛、明禮誠信、文明禮貌的良好習慣。

為此，需要教師深入挖掘當前的教材內容，從人教版七年級第三單元內容“師長情誼”中，教師可以指導學生思考，強調當前學生作為一個獨立個體，需要做到尊敬師長，同時充分發揚這一中華民族的優秀傳統美德。對于學生而言，這樣的課程教學能夠有效提升學生的道德認知水平，并遵守自己作為公民應盡的法律義務。此外，在課本的第七課中，提到了關于“親情之愛”的內容，這一課中要求學生學會和父母家人進行有效的交流和溝通。學生身為家庭的一員，需要成為家庭成員和諧相處的潤滑劑。此外，在七年級上冊的第四單元中，提到了學生對于“生命的思考”，需要學生明白生命生存的意義，以及美好生活的來之不易。為此，教師不僅需要學生能夠關注自身的發展，同時也要養成關切他人生命的好習慣，真正樹立良好的道德責任意識，以及作為公民應有的法律責任意識。通過教師深挖課本的知識內容并結合習總書記與全國政治教師座談會的內容結合，能夠有效提升學生對于道德和法治內容的知識理解水平。學生需要結合教師的深度講解，以及自身對于公民責任意識的理解，切實提升自己對于公民責任知識的理解水平。

二、更新課堂教學方法，激發學生學習興趣

教師在培養學生學習道德與法制的知識過程中，需要重點提升學生的責任意識，通過教師的知識講解，能夠強化學生作為一名公民的責任意識。為此，需要教師能夠針對學生的學習狀態，選擇合適的教學方法進行指導，從而有效提升學生的知識理解水平。為此，教師需要把實際的教學內容，和習總書記與全國政治教師座談會的內容相結合，選取合適的角度直到學生學習相應的道德與法治知識，切實改善學生的學習興趣。

教師在指導學生學習相應的道德與法治知識時，需要重點提升學生的知識理解水平，同時在相應的知識教學中提高學生的學習興趣。為此需要教師采用有效的教學方法，指導學生進行相應知識的學習。如教師指導學生學習關于《法律為我們護航》的教材內容時，教師采用多媒體教學法指導學生學習相應的法律知識。在教學的過程中教師為學生展示關于“校園欺凌”的相關法律事件視頻，通過形象化的視頻演示和對應的情境再現，學生能夠身臨其境，獲得有效的知識理解。同時，視頻將原本紙面化的內容轉化為動態的信息展示，進而能夠有效提升學生的理解。通過多媒體教學的方式展開教學，學生能夠有效集中自己的課堂注意力，對應的知識理解更加深刻。同時教師在積極導入新知識時，能夠做到有的放矢，學生對于知識點的理解也更容易。通過教師的多媒體教學，學生對于自我的保護意識逐漸增強，在遇到可能的侵害時，能夠馬上運用已經學到的法律知識進行防衛，采用積極有效的法律手段保護自己的權益不受侵害。

教師在教學過程中，應積極分析相應的教學內容，采用與之對應的教學方法，盡可能提升學生的知識理解水平。同時結合習總書記的講話“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。從而真正提升學生對于道德與法治知識的理解水平，強化學生的公民責任意識。

三、生活化的案例教學。培養學生責任觀念

教師培養學生的公民責任意識，需要結合學生的實際生活狀態，采用有效的教學模式提升學生的知識認知水平。為此，教師結合學生的生活化學習狀態，為其制定相關的教學案例，有效提升學生的知識理解水平。此外，教師應當盡可能營造生活化的課堂氛圍，使之可以充分刺激學生的學習興趣。當教師的教學內容能夠打動學生時，學生便可以從內心接受教師的知識講解，以及提升自己的社會責任意識。不論是作為一名社會公民，還是作為家庭成員，都能夠對自己的行為負責。

故而，教師指導學生思考生活化的問題，意在通過學生耳濡目染的實際事件，有效提升學生的問題分析能力。教師指導學生學習的過程中，可以為學生展示相應的現實問題，提升學生的問題思考深度。例如，教師為學生展示當初“遼寧號”航母下水之前，在日本某網站上公布出來的遼寧艦的高清間諜照片。通過觸目驚心的事實向學生說明，當前間諜對于我國國土安全所造成的危害，學生通過教師的講解，了解到其中的嚴重危害。教師需要向學生們申明，作為一名中國人應當具備愛國的基本品質和責任。而后教師在為學生展示近些年來“精日份子”的猖狂言論和無恥行徑，向學生講明作為中國人的基本責任和民族品格。通過教師的生活化教學，學生能夠充分了解到自己身為一名中國人的基本愛國責任，從而樹立良好的愛國信心，保持高漲的愛國熱情，從而有效提升學生的知識理解水平，維護國家尊嚴。

四、延伸課程社會實踐。強化學生責任意識

對于初中的道德法制教育來說，想要切實提升學生的責任意識，需要教師從理論和實際兩個方面人手，不能僅是提升學生的知識理解水平，更多是改善學生的責任執行效果。為此，教師應該以課堂教學作為知識指導的基礎，通過引導學生進行積極豐富的社會實踐活動，提升學生的社會責任感。同時，教師應當為學生創設能夠接觸大自然、了解社會現實的契機。學生在社會實踐中活動中觀察社會的現狀，認知關于社會實際存在的不足，切實提升學生本身的責任意識。通過相應的社會實踐活動，能夠長期有效提升學生的社會責任意識。

此外，教師需要結合學生當下最感興趣的社會事件，引導學生思考正確的解決方法，從而提升學生的對于相應社會實踐活動的參與感。教師需要結合習總書記的指示精神，“落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人”。教師指導學生在課余時間參加青年志愿者活動，讓學生體驗承擔責任的感受，從而實現教學目標，提高思想品德教學實效性。通過道德與法治教師的積極引導以及學生的主動參與，能夠幫助學生形成長效的責任意識。

綜上所述，初中階段的道德與法治知識教學中，需要教師能夠挖掘教材知識內容，更新課堂教學方法，采用生活化的案例教學，并增加社會實踐活動。從而有效提升學生的社會責任意識。

（責任編輯李芳）