芻議對新課程背景下小學體育德育功能的思考

李洪勇

摘要：德育是學校教育的重要組成部分，而小學體育課程具有重要的德育功能，本文將具體探討新課程背景下小學體育德育路徑，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：新課程;小學體育;德育

就目前來看，大多數小學生都是家中的獨生子女，這些獨生子女自幼受到父母的寵愛，道德缺失問題屢見不鮮。教師是學生的引導者，擔任著為學生傳道授業解惑的任務。對學生進行身心教育，是每個教師義不容辭的責任，為了促進學生的健康成長，體育教師應該擔負重任，將道德教育和體育教學整合在一起。

一、小學體育課程的德育功能

教育事業不斷發展，社會對體育教育更加關注。在小學教育體系，體育課程占據重要位置，只有提高小學體育教學效率，才能促進學生的德智體美全面發展。德育是體育教育的重要內容，是素質教育的不變話題[1]。德育和社會主義建設密切相關，德育的主要目的就是培養社會所需的全面發展型人才，培養社會主義的接班人。小學體育教育具有很大的靈活性，其與德育的聯系成為必然。教師對學生提供教學指導、教育引導，可以促進學生的健康成長。道德教育功能重大：首先，德育可以優化傳統的體育教學活動組織形式。其次，德育可以實現身體素質培育和品德思想培育的整合。再次，德育可以實現體育教學的終極目的。當前小學體育課程中的德育比重較低，德育工作需要進一步落實。

二、新課程背景下發揮小學體育德育功能的重要路徑

（一）挖掘德育因子

對體育課程進行分析，發現很多體育項目中都能找到德育素材。在教學過程中，教師應該分析體育項目的特點，對體育項目因子進行科學整理。以籃球足球等球類項目為例，這一類項目需要調動學生的自主參與積極性，需要促進學生之間的相互配合。比賽勝利即團隊勝利，通過參與這一類活動，學生可以將個人利益和集體利益結合在一起。球類體育項目能夠培養學生的集體主義精神，提高學生的凝聚力。對于部分性格孤僻的學生，教師可以讓其投入到集體活動之中，感受團隊合作的魅力。

以長跑等耐力項目為例，這一項目可以培養學生的堅強意志力，使學生戰勝自我，堅持贏得勝利。很多學生生活在父母構建的象牙塔中，嬌生慣養，吃喝住行都由父母代勞，自主生活能力相對較差。一旦面臨學習競爭、工作競爭，這些學生將背負沉重的心理壓力，甚至會出現極端行為。耐力運動是促進學生身心協調發展的重要路徑，教師應該定期開展耐力項目，培養學生的意志品質，使學生形成良好的生活習慣。

以乒乓球、羽毛性等項目為例，這些項目可以使學生沐浴在良好的比賽風氣之下，激發學生的競爭欲望，喚醒學生的好勝心理，為學生的未來發展奠定堅實基礎。教師應該對學生進行分組，讓學生開展分組競賽，使全體成員共同努力配合，培養學生的集體主義精神[2]。

（二）優化德育內容

在新的教育背景下，教師需要秉持現代化的教育理念，不斷更新教育內容。除了符合教育部規定的課程內容外，教師還可以根據地域風俗文化，增加具有地方特色的課程內容。以武術課程為例，體育教師可以在體育課程上滲透中華傳統武術知識，使學生學習一些武術技能，培養學生的鄉土自豪感，激勵學生傳承中華武術文化，增強學生的民族自豪感。

一些地區受到外部自然條件的影響，自然災害頻發。針對這一情況，教師可以在體育課程中增加一些防災逃生的知識，引導學生進行自主學習，使學生在面臨危險時保持冷靜。在教學體制改革的背景下，體育教師的選擇空間進一步拓展。為了發揮學生的主體性，教師應該根據學生的自身發展狀況調整教學內容，使教學既符合新課程標準，又能凸顯德育價值。

（三）做好德育滲透

教師是學生的引導者，教師的一言一行都會對學生發展產生重要影響。為了規范學生行為，教師需要成為學生的道德楷模，發揮道德表率作用。一方面，教師應該不斷汲取教育知識、心理學知識等，傳授給學生待人處事的方法。另一方面，教師應該學習現代化的德育技能，采用多元德育手段，使道德教育落到實處。

在教學組織過程中，教師應該滲透德育內容。秩序是道德約束的利器，教師可以充分發揮道德約束的作用，讓學生遵守課堂秩序。在授課時，教師要讓學生認真聆聽教師的講解。在比賽時，教師要讓學生認真遵守比賽規則，和對手公平競爭。

教學評價是體育教學的重要一環，長期以來教師采用滯后的教學評價標準，以成績論英雄，給學生帶來較大的心理負擔，很多學生對體育課程產生畏難情緒。為了避免出現上述情況，教師應該優化教學評價體系，挖掘教學評價的德育功能[3]。比如，教師可以將學生的小組競賽成績、對團隊的貢獻、對教師工作的支持等納入到期末評價之中，并采用學生互評等多種方式，形成規范的評價標準。

三、結論

綜上所述，在教學體制改革的背景下，小學體育教學面臨一些新變化。中小學校是人才培養的重鎮，教師是學生的引路人，為了促進學生的健康成長，教師應該落實新課程標準，發揮道德教育的實用價值。

參考文獻：

[1]郭道剛.利用信息技術提升小學體育教學實效的策略研究[J].電腦迷，2018 （11）：206.

[2]姜英花.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養探究[J].西部素質教育，2018，4 （17）：69+88.

[3]廖俊.小學體育教學中德育滲透之淺談[N].山西青年報，2018，06 （03）.