淺談小學(xué)音樂教育的問題與應(yīng)對措施

馬清央

摘要：音樂課程在促進人的美育發(fā)展，提高人的審美能力方面起著重要作用。應(yīng)試教育的弊端使教師在教學(xué)中重基礎(chǔ)、輕技能，導(dǎo)致音樂教學(xué)在觀念、方法、評價方式等方面存在諸多問題。針對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對措施展開具體論述，在音樂教學(xué)實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂課的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)問題；措施

一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂課程，可以提升學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)音樂課程可以提升學(xué)生的審美觀念，音樂是一門抽象的學(xué)科，老師可以通過對音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生提升音樂的審美能力、創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂的教學(xué)效果因為城鄉(xiāng)區(qū)別的原因，也存在很大的差異，現(xiàn)在只有一些城市可以達到音樂教育的標準，在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，教學(xué)設(shè)備不齊全，給音樂教學(xué)帶來了很大的困擾，因為在貧困地區(qū)老師的數(shù)量也不充足，有的一個老師擔(dān)任多門學(xué)科教學(xué)，有的甚至沒有專業(yè)的音樂老師，在音樂課堂上老師也只是簡單的教學(xué)生唱一些曲目，跟本沒有音樂技巧和音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校因為追求升學(xué)率，占用學(xué)生的音樂課，改成一些語文、數(shù)學(xué)課程，所以從音樂教學(xué)的設(shè)備到音樂教師的資源都沒有的到良好的分配，這些現(xiàn)象嚴重影響了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教育存在的問題

（一）音樂學(xué)科不受重視

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，音樂學(xué)科不是考試必考的科目，所以有些老師和家長跟本不重視音樂教學(xué)，在實際音樂教學(xué)中，對音樂教育存在一定的偏差，雖然教育課程的改革實施的好多年，但是有的人還是受傳統(tǒng)教育的影響，認為音樂課還是一門“副科”還是停留在應(yīng)試教育。在學(xué)生的心目中考試成績的好壞才是衡量自己學(xué)習(xí)的唯一標準，忽略了藝術(shù)教育的熏陶，然而個別家長想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，他們就會在學(xué)校外面給學(xué)生報一些學(xué)習(xí)班，這種學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是技能的訓(xùn)練，沒有對學(xué)生的音樂素質(zhì)進行教學(xué)。有的小學(xué)對音樂課程的安排和重視度不明顯，慢慢地也會使學(xué)生、家長、老師失去對音樂的學(xué)習(xí)和欣賞。

（二）小學(xué)音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)不高

現(xiàn)在的小學(xué)音樂教師存在教師力量薄弱的現(xiàn)象，學(xué)校缺少專業(yè)的音樂老師，有的老師根本沒有接受過正規(guī)的音樂訓(xùn)練。老師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師都是其他學(xué)科老師的兼職，有的老師就是專科畢業(yè)或者是臨時代課。還有就是有的小學(xué)音樂老師的教學(xué)方法比較落后，比較單一，教學(xué)設(shè)計沒有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。小學(xué)階段的學(xué)生本來就是剛剛結(jié)束學(xué)前教育，一時接受不了過多科目的學(xué)習(xí)壓力，有的學(xué)生會認為語文、數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，所以要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，利用音樂課堂給學(xué)生環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生體驗到音樂帶來的美。

三、改善小學(xué)音樂教學(xué)的措施

小學(xué)音樂課程改革的實施為音樂課程的學(xué)習(xí)提供了有效依據(jù)，教師在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)有效教學(xué)，如何提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中應(yīng)注意：

（一）更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心的音樂課堂

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，認識到音樂課程在促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀方面的重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受音樂中蘊含的豐富情感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，陶冶情操，促進學(xué)生建立正確的價值觀念。如在學(xué)習(xí)《搖啊搖》樂曲時，教師可以借助優(yōu)美熟悉的旋律引發(fā)學(xué)生的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生通過動手比劃感受歌曲中的情緒，在音樂欣賞和感受中逐步提高學(xué)生對樂曲的熟悉度，提高學(xué)生的音樂作品的欣賞里和感受力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)活動目標。

（二）運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美力

教師在音樂教學(xué)中，要善于利用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體現(xiàn)代化的實現(xiàn)，促進了教師在教學(xué)過程中能夠以多種形式進行音樂的審美鑒賞。因此，教師在教學(xué)過程中，要善用教學(xué)媒體，營造出豐富的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極地投入音樂學(xué)習(xí)活動中去，在音樂欣賞中展開豐富的情感體驗，感受音樂作品的魅力。在學(xué)習(xí)歌曲《草原》時，首先通過播放多媒體圖片為學(xué)生展現(xiàn)大草原的廣闊圖景，營造豐富的視覺享受，激發(fā)學(xué)生豐富的審美體驗的開展，加上伴奏樂曲《草原上》再從聽覺上給學(xué)生帶來審美期待，讓學(xué)生通過看到的畫面聽到的樂曲展開想象，當(dāng)你置身在一望無垠的大草原上的時候會產(chǎn)生你怎樣的情感體驗，美、自由、廣闊、開心……當(dāng)我們置身美麗的草原時，都會情不自禁地產(chǎn)生這樣的體驗，那么在草原上的人們的感受是不是也是一樣呢？再次欣賞歌曲《草原上》，多媒體播放歌詞，學(xué)生在感受音樂的同時，感受歌詞中蘊含的情感，說說自身的體驗。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情緒被激發(fā)，因而能夠在積極的學(xué)習(xí)活動中展開豐富的想象和聯(lián)想，感受到音樂中濃濃的草原風(fēng)情，感受到藍天、白云、草地、牧馬等等，一片自由自在、歡樂無限的天地，進而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。在音樂教學(xué)中，教師多種形式的教學(xué)實施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的審美期待，在期待視野的驅(qū)動下，有助于學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而有效地促進學(xué)生展開豐富的審美體驗。

（三）開展多種形式的教學(xué)評價

在音樂教學(xué)中，教學(xué)評價的形式要多元化。學(xué)生的日常表現(xiàn)和在音樂活動中的活躍度評價、學(xué)生的自評、小組組內(nèi)互評，組間互評等多種評價形式都可以被運用到音樂教學(xué)評價中去。教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生對教師有著較強的依賴性，因此，教師在評價過程中要注意多用激勵性評價，以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、參與態(tài)度和程度等，要善于利用動態(tài)的教學(xué)評價使學(xué)生在積極的評價體系中基金發(fā)展主動提高的效果。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型師生觀，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中真正動起來，成為課堂活動的主人。在具體的音樂學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生能夠不斷提高自身的音樂審美能力和鑒賞能力，豐富自身的情感體驗，培養(yǎng)正確的價值觀。

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