高中班主任工作德育實效性問題探析

錢志偉

摘要：時代在發展，社會在變換，人才成為了這個世界上最緊缺的資源，培養人才是社會發展的必然需求，是社會能夠進步的前提。為了能夠培養人才，就應該從德育工作開始培養。德育是教育工作中的重要組成部分，在大力倡導素質教育的背景下，提高德育質量，促使學生養成科學的思想觀念，成為高中班主任的工作任務之一。對于目前的高中教學來說，德育教育能夠對學生的健康或是學習起到指導性的作用。因此，教師應該盡快將德育教育放入到教學中來，從而培養學生們良好的道德品質，提高學生們的實踐能力以及創新能力，有利于促進學生們全面的發展。

關鍵詞：高中班主任；德育；時效性

引言：

隨著新課改的實行，傳統的高中教學方式已經不再適應于現代的教學需求，所以要進行深入的改革，同時，對于素質教育的需求也越來越高了，學生的評價標準也產生了很多的發展方向，對于學生的評價不再是以分數作為唯一的評價標準，而性格、品德等都成為了評價學生的標準。對于學校教育來說，評價學生的標準除了學生的學習成績以外，還有學生的德育教育問題，并且要求德育教育要具有一定的科學化和合理化[1]。在新課改的推動下，隨著全新教學方式的實行，高中德育教育工作出現了新的要求，不僅要深化德育教育的理論，還要立足于德育實踐，并服務于德育實踐。

一、目前高中班主任德育工作存在的問題

（一）德育教育的方式方法太單一

就目前高中的德育教育情況來看，對于學生進行的大部分德育教育都是在思想政治課上進行的，而且僅存在于品德課上，并沒有在其他階段進行深入的發展，教育的方法也只不過是樹立榜樣、自我評價等方式，缺少具體的實踐，使得最終的結果沒有辦法達到最終的期望。現在的高中生接受的德育教育的形式主要來自幾方面，分別是社會實踐、課外活動以及校園文化建設等。班主任沒有充分的認識到德育教育的重要性，教育的方法過于單一，最終使得高中生無法養成良好的品德[2]。

（二）沒有重視德育教育的環境

不管是家庭還是社會，都會存在一些不良的信息會對高中生產生不好的影響。在社會上，隨著網絡信息技術的發展，越來越多的暴力信息和黃色信息出現在高中生的眼前，模糊了他們的道德認知。在家庭中，很多的家庭都是獨生子女，所以就會對孩子特別的溺愛，使得孩子產生自私自利的心理，出現不懂規矩、不懂禮貌的情況，只關心孩子學習成績的好壞，完全忽視了道德的教育。而且家長總是要求教師提升自己孩子的成績，忽視德育的重要性，這阻礙了班主任德育工作的進行，使班主任德育工作效率下降。

（三）班主任缺少德育工作的執行力

就目前情況來看，很多的高中班主任都工作量大、壓力大，所以在教學過程中沒有更多的精力對學生進行很好的德育工作，他們會將德育教育與教學分開進行，沒有放到一起。還有很多班主任沒有明確自己的職責，在教書的過程中，只管學生成績的好壞，沒有進行德育的相關工作。隨著社會的發展，很多的班主任都是剛剛大學畢業的應屆生，不僅缺少教書育人的經驗，還由于自己本身就是家里的獨生子女而存在自以為是、以自我為中心的性格特點，所以，他們能做到的也僅僅是教書而已，并不能在完成教學任務后與學生交朋友，更不能成為學生道德路上的領路人，不能夠對德育工作進行很好的執行。

二、高中班主任德育實效性問題對策建議

（一）為學生樹立良好的道德榜樣

對于高中班主人來說，自己的言行舉止會時刻影響到學生的變化，所以，班主任要加強自身的道德修養，如果班主任沒有意識到自己對學生的影響作用，那么班主任將無法得到學生的信任，開展德育工作的時效性也會相應的降低。例如，班主任在平時的教學中，要及時明確自己的身份，要做到以身作則，要對學生進行理解和寬容，為學生提供充分的學習空間，并且營造輕松、愉快的學習環境，這樣才能夠做好學生的榜樣，才能夠得到學生的信任和尊重。高中生的身心處于發展時期，班主任可以定期與學生進行溝通和交流，用正面、積極的思想教育學生、引導學生，幫助他們樹立正確的思想觀念，同時，高中班主任應該注重建立民主平等的師生關系和相互競爭、互相幫助的同學關系，營造友愛和諧的班級氛圍，增強班級的凝聚力和向心力，以提高德育教學的質量[3]。

（二）將德育工作落實到實處，培養學生的道德素質

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于德育的實效性來說也是如此，需要將德育工作落實到實處，這樣不僅能夠培養學生的思想道德，還能夠提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。對于學生來說，想要提升思想道德素養，可以通過參加活動、與人交往中受到情感體驗，然后將學到的道德知識轉化為自己對道德的認知，并使用自己的肢體語言表現出來，就目前情況來看，我國德育工作實效性不高的原因就是因為缺少一定的實踐。作為高中的班主任，需要引導學生開展一系列的實踐活動，為學生創建實踐的平臺和機會。例如，班主任可以組織學生開展愛心募捐活動、青年志愿者活動，傳遞愛心和正能量；開展社會調查活動、走進社區活動，提高學生的動手能力和交際能力；開展主題班會活動、興趣小組活動、體育活動等，陶冶學生的情操，培養學生多方面的興趣。同時，高中班主任應該建立長效機制，建立完善的監督體系，加強督促和引導，以提高德育工作的實效性，提升學生的思想水平[4]。

（三）合理設計班級活動，增強班級的凝聚力

高中班主任開展德育工作還是要在課堂上進行的，在課堂上培養學生的德育也是分為很多種的，包括合作競爭教育以及團結進取教育等，所以班主任可以通過組織學生開展不同的活動來進行實現德育工作的實效性，這樣有助于加強教師與學生之間的溝通交流。例如，教師可以組織學生進行素質拓展訓練來培養學生的合作意識，在活動中班主任可以設計五人四足的游戲，讓學生提前練習，進行比賽，這種游戲需要學生相互配合，每個學生速度的快慢都會影響團隊的進展，這種游戲能夠讓學生意識到團隊的重要性。通過活動進行德育實踐，增強班級凝聚力，便于教師開展接下來的教育工作，同時讓處于高考壓力下的學生得到放松。

（四）營造良好的德育工作的環境，減少枯燥的說教

班主任要站在學生的角度進行德育工作，要明白學生的性格以及需求，不僅要為學生營造良好的班級環境，還要完善學生的心里氛圍。為了營造適合的班級氛圍，可以通過開展出黑板報以及張貼名人名言的方式，有助于德育工作環境的構建。在課堂上要提倡民主，與學生之間不要有隔閡，不論有什么問題，都要及時溝通交流，在融洽的師生關系中才可以更好地促進學生融入進群體之中，共同學習，也有助于學生的身心健康發展，而且對于提高他們的道德素養有很大的幫助。

三、結束語

綜上所述，高中班主任想要提高德育工作的實效性，就需要注重自己的言談舉止，以自己為榜樣，幫助學生樹立正確的思想道德，運用規范的德育工作方式進行培養學生的思想道德，有助于實現德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]安偉. 高中班主任工作德育實效性問題探析[J]. 學周刊， 2016， 32（32）：17-18.

[2]崔潔. 高中班主任工作德育實效性問題探析[J]. 課程教育研究， 2016（32）.

[3]卜君. 提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J]. 教書育人， 2014（11）：71-71.

[4]陳灼杏. 提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J]. 讀寫算：教師版， 2015（32）：193-193.