新課程理念下農村初中英語教學現狀及對策思考

何子俊

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對農村初中英語教學的要求越來越高，在新課程理念下，農村初中英語教師應該樹立現代化的教學觀念，在課堂教學中注重培養學生的自主學習能力和探究能力，但是縱觀實際，我們發現農村初中英語教學現狀并不樂觀，這就需要教師基于實際深入分析新課程理念下農村初中英語教學的現狀，并給予一些針對性地解決對策，從而有效推動農村初中英語教學的發展進程。

關鍵詞：新課程理念；農村初中英語教學；基本現狀；有效對策

以往傳統的農村初中英語教學已經滿足不了教育改革的需求，在新課程理念下，初中英語教學更關注學生的學習方法和學習過程，而農村初中教師要想緊隨新課程改革潮流，培養學生良好的學習態度和學習習慣，就必須不斷完善和創新教學方法，積極轉變自身的教學觀念和教學思想，提升教學方法的針對性和高效性，從實質上提升農村初中英語的教學效率。

一、新課程理念下農村初中英語教學的基本現狀

1. 深受應試教育影響，一時無法突破傳統教學觀念的束縛

由于深受應試教育影響，所以如今大多數農村初中英語教師依然無法突破傳統教學觀念的束縛，在日常英語教學過程中過于注重自身的主體地位，往往只是單純地給學生傳授英語基礎知識，在很大程度上忽略了學生的實際學習情況，更多的以填鴨式和灌輸式的教學方式為主，根本沒有給予學生足夠的獨立思考時間，導致學生只能按照教師的教學安排進行學習，這樣的教學觀念和教學思想很難適應新課程改革的需求，在這種枯燥乏味的教學模式下，學生根本提不起學習英語的興趣和熱情，更別說提升自身靈活應用英語的能力了。

2. 英語教學評價過于片面化

現階段農村初中英語教學評價存在著弊端，其一是評價對象過于單一，在很大程度上忽略了評價的多向互動性，并且在評價時也比較隨意，根本未能發揮評價的激勵作用；其二是評價方式過于簡單，忽視了評價的綜合性和科學性，在評價時過于注重學生的考試成績，往往只注重終結性評價結果，極大地忽視了評價學生的學習過程，這樣的教學評價根本體現不了新課程理念的教學特色。

二、新課程理念下如何改進農村初中英語教學？

1. 有效借助現代多媒體技術

近年來，農村的教學設備基本到位，在新課程理念下，農村初中英語可以緊密結合學生的身心發展特征，有效借助現代多媒體技術的圖像和視頻等功能，努力給學生創設新穎趣味的教學情境，把英語教材中枯燥乏味的靜態內容生動形象地展現在學生眼前，給予學生別樣的學習體驗，以真實良好的教學氛圍來感染學生，高度集中學生的注意力，促使學生積極主動地投入到英語學習中，為學生的英語學習注入活力與生機。例如：在教學“Where’s my backpack？”這節內容時，教師就可以有效借助現代多媒體技術，利用圖片和實物等把英語學習和學生的實際生活貼合起來，有效激發學生的學習興趣，同時利用現代化教育手段設置情境，為學生提供圖像和聲音資源，讓學生掌握關于房間和房間中各種物品的名稱，促使學生積極參與到教學活動中，通過討論物品的位置，培養學生良好的生活習慣，并達到理想的教學效果。

2. 充分重視過程評價

在新課程理念下，農村初中英語教師要想真正提升英語教學質量和教學效率，就必須積極改革以往傳統的英語教學評價，之前傳統片面的英語教學評價極大地抑制了學生的個性發展，但是在新課程理念下，教學評價成為了農村初中英語課堂教學的重要組成部分，這就需要農村初中英語教師嚴格按照英語新課程的標準，及時反思自身的教學行為，看看自己到底還有哪些地方達不到新課標要求，改進教學評價就是一方面，例如：注重過程性評價，緊密關注學生的整個學習過程，不再把關注點集中在學生最終的考試成績，應該重點關注學生的整體學習表現，同時增強學生評價的自主性和參與性，幫助學生及時糾正他們錯誤的學習方法，在評價學生的英語作業時多用一些感情化的評語，不要只給學生打一個分數，以此才能提升學生學習英語的積極性，在學生之間形成良性競爭。

3. 建立新型的師生關系

在新課程理念下，農村初中英語教學已經不再是單純地課堂講解了，在實際教學過程中更要注重師生之間的和諧平等關系，應該建立一種互動和諧的新型師生關系，促使師生之間相互學習和合作，在這個過程中教師需要起好引導作用，同時教師要緊密聯系學生的實際接受能力來給他們設定學習目標，積極鼓勵和引導學生主動思考和探究，可以從簡單的英語語句中來發現初中英語的寫作規律，并通過自己的理解更快速的掌握和運用英語學習方法，例如：“When is your birthday？”本部分的主要學習內容是日期的詢問與表達，教師可以給學生營造一種和諧寬松的學習氛圍，引導學生在這種氛圍下談論自己和同學以及父母家人的生日，在學生談論過程中，教師可以找準時機加入進去，成為學生當中的一份子，與學生一起互相詢問生日日期，這樣做的目的實質上是拉近師生之間的距離，讓學生親近老師，與老師來一場貼近心靈的交流，通過這一系列過程，既能增進師生之間和生生之間的感情，又能讓學生學會在英語交流中注意他人的情感。

結束語：

綜上所述，在新課程理念下，農村初中英語教學現狀并不理想，要想推動農村初中英語教學的改革和發展，作為農村初中英語教學的引導者和組織者，教師就需要基于教學實際和學生實際，深入分析和研究英語教學現狀，同時認真研究英語新課程，深入感悟英語新課程的內涵，把英語教學和新課程理念有效結合起來，以此為農村初中英語教學發展指明方向。

參考文獻：

[1]余暉. 新課程理念下農村初中英語教學現狀及對策思考[J]. 學理論， 2011（2）：280-281.

[2]蔣俊梅. 新課程改革下農村初中英語教學現狀及對策研究——以河南省為例[J]. 河南廣播電視大學學報， 2013 （4）：83-86.