中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐探討

張琳

摘要：中職院校開展電子商務(wù)教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，為了讓自身教學(xué)與時(shí)代接軌，人才培養(yǎng)滿足企業(yè)的實(shí)際需求，近年來，進(jìn)行了不斷的探究與實(shí)踐。但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在較多問題，如課程設(shè)置缺乏合理性、教學(xué)定位不明確、教師水平有待提高、教學(xué)實(shí)踐性不足等等，這些問題在很大程度上限制了中職院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子商務(wù)教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐探討

近年來，隨著信息技術(shù)在我國發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，憑借網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)得以發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展起來，為了向社會(huì)培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才，短短幾年，我國各大院校紛紛投入電子商務(wù)課程建設(shè)當(dāng)中，電子商務(wù)專業(yè)在我國迅速發(fā)展起來。但是由于我國電子商務(wù)發(fā)展時(shí)間較短，專業(yè)人才培養(yǎng)跟不上市場(chǎng)發(fā)展腳步，出現(xiàn)專業(yè)人才短缺現(xiàn)象。因此，各大院校將電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)作為人才培養(yǎng)的主要方向。而且，電子商務(wù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是，各大院校在實(shí)際教學(xué)過程中并未對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)引起重視。在此基礎(chǔ)上，本文從當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出相應(yīng)的改革措施，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們提供就業(yè)保障。

一、當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確

電子商務(wù)學(xué)科具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，這一專業(yè)所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常多，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)定位極易出現(xiàn)偏差。電子商務(wù)課程所涉及的知識(shí)非常復(fù)雜，不僅包含計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容，還涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，這些內(nèi)容優(yōu)勢(shì)電子商務(wù)教學(xué)中最為基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容，對(duì)于電子商務(wù)學(xué)生來說這些基礎(chǔ)知識(shí)是都需要深入了解和熟練掌握的。正是由于電子商務(wù)學(xué)科具有包含層面廣、課程內(nèi)容多，因此，電子商務(wù)學(xué)科的專業(yè)針對(duì)性較弱，在實(shí)際教學(xué)中教師通常是將各種理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌，進(jìn)而導(dǎo)致本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位缺乏準(zhǔn)確性，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的各個(gè)科目學(xué)習(xí)都只停留在表面，未進(jìn)行深入探究，對(duì)于該專業(yè)的深層知識(shí)，未能進(jìn)行有效的理解和掌握，培養(yǎng)的專業(yè)人才在崗位中實(shí)踐能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)型人才出現(xiàn)缺失情況。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

在中職院校電子商務(wù)教學(xué)中，各科教師應(yīng)該將所有知識(shí)整理成一個(gè)完整的知識(shí)體系，進(jìn)而形成知識(shí)的有效融合，將所有課程的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整體把握，進(jìn)行共識(shí)知識(shí)體系的建立。但是，就現(xiàn)在中職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，各大院校普遍存在的問題仍是專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性，在本專業(yè)實(shí)際教學(xué)中各們課程之間的聯(lián)系較少，甚至有的課程之間還存在沖突，這一問題就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)無力感，無從下手，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，怎樣在中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，在各個(gè)課程之間建立緊密聯(lián)系，是當(dāng)前急需解決和思考的問題之一。

二、中職院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐改革措施

（一）確立明確的教學(xué)目標(biāo)

中職院校電子商務(wù)教學(xué)中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師一定要教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)實(shí)用性人才上，突出實(shí)用性教學(xué)原則。在各大院校所設(shè)置的電子商務(wù)課程中，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都是為了向社會(huì)輸出更多的電子商務(wù)專業(yè)人才，為我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展、壯大，提供更多的人才支持，促進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步提供推動(dòng)作用，進(jìn)而提高我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。在最終教學(xué)目標(biāo)之外，中職院校還需要建設(shè)短期教學(xué)目標(biāo)，首先，應(yīng)該提前對(duì)市場(chǎng)的人才需求量和需求類型進(jìn)行充分調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)需求制定招生計(jì)劃，招生數(shù)量應(yīng)與市場(chǎng)需求相符;其次，要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況引起重視，對(duì)待日常考核要用嚴(yán)肅對(duì)之，結(jié)合所有學(xué)生的考核情況，基于此，制定下一階段的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式，一步步達(dá)成每一階段的教學(xué)目標(biāo)，如此，可以顯著提升學(xué)校的整體教學(xué)效果，為行業(yè)發(fā)展提供更多的針對(duì)性專業(yè)人才。

（二）設(shè)置切合實(shí)際的電子商務(wù)課程

電子商務(wù)課程的設(shè)置就是為了滿足本行業(yè)發(fā)展需求而設(shè)置的針對(duì)性人才培養(yǎng)活動(dòng)，而中職院校開展電子商務(wù)教學(xué)，更應(yīng)該與市場(chǎng)需求相符，因此，在專業(yè)課程設(shè)置上，需要進(jìn)行前期詳細(xì)合理的考察，然后，分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，在對(duì)各門課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排。其中，有一點(diǎn)需要特別注意，那就是市場(chǎng)需求分析工作必不可少，實(shí)際到電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)與專項(xiàng)人員接觸，對(duì)他們?nèi)粘９ぷ鞯膶?shí)際內(nèi)容以及需要掌握的專業(yè)技能有一定了解，之后再選擇符合實(shí)際需求的專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)用性知識(shí)融入到專業(yè)課程教學(xué)中。不僅要重視實(shí)用性專業(yè)知識(shí)，做實(shí)際教學(xué)中做到面面俱到，還要對(duì)各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，從中剔除重負(fù)的內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)受到重復(fù)內(nèi)容的影響，不僅浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，容易造成知識(shí)混淆。各科知識(shí)凌亂會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解困難進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。課程講解只是教學(xué)過程中學(xué)生接觸知識(shí)的基礎(chǔ)形式，因此，課程設(shè)置是否合理，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，中職院校電子商務(wù)課程設(shè)置一定要具有較強(qiáng)的合理性。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職院校電子商務(wù)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式和體制進(jìn)行創(chuàng)新和改革，決定著學(xué)生在踏入工作崗位后能否適應(yīng)崗位要求。當(dāng)前，電子商務(wù)在實(shí)際教學(xué)改革中還有許多問題需要解決，需要學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)需求和專業(yè)特征，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理規(guī)劃，以取得良好的教學(xué)效果。

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（作者信息：衡陽技師學(xué)院湖南省衡陽市）