西藏本科院校應用型人才培養對策研究

馬帥

摘要：在現在的本科院校中，由于教育模式單一，人才培養能力不行，從而導致本科院校中人文素質出現問題。西藏地處我國西南邊疆地區位于我國的青藏高原，平均海拔在4000米以上，由于地理條件的制約以及經濟發展的制約，造成了人員的流動，而導致大學生的人文素質的缺失。

關鍵詞：西藏本科院校;應用型人才;培養對策

現在的很多本科院校對于應用型人才的培養是非常重視的，也通過這些應用型人才來進行社會競爭，為其院校注入生機活力。所以在現在很多的本科院校中，開始重視培養應用型人才。隨著經濟的不斷發展，我國的高等教育也進入了快速發展的階段，為了更好地促進西藏地區的發展，所以，西藏地區的本科院校，要根據當地的經濟狀況制定相應的培養對策，來培養應用型人才。現在的本科院校為了建設應用型學校，培養應用型人才是很重要的一項措施。文本通過應用型人才的概述、本科院校應用型人才培養所存在的問題、本科院校人文素質低的原因及西藏本科院校培養應用型人才的策略。希望通過閱讀本文，可以認識到創新型人才的概況，了解現在高等教育中培養應用型人才的現狀，并且掌握一些策略更好地培養應用型人才，以期對西藏地區的一些本科院校有所借鑒。

一、應用型人才的概述

應用型人才所指的是可以將專業知識和專業技能應用到社會實踐中的人才，可以很好地適應社會，在進入社會活動和生產的時候，可以非常好地掌握工作的一些知識和技能，可以勝任一線的生產，可以很好地完成困難的工作，這是隨著教育的不斷提高而不斷發展的。

應用型人才對于學生是有一定的要求的。第一，學生要有一定的反應能力，擁有可以掌握時機的一些技能，懂得把握機會，因為，時機一旦錯過，就無法后悔。第二，應用型人才要求學生有一定良好的談吐，良好的談吐反映了學生本人的道德修養，而良好的修養是需要長時間的學習積累形成的。第三，應用型人才需要學生身體健康，如果學生身體健康，整個人的精神風貌就很好，積極樂觀，不輕易放棄。第四，團隊精神，在學生進入社會后，一定會進入各個團隊進行工作，所以團隊精神就更加重要，要以集體利益為主，善于與他人溝通。除去這些技能，應用型人才還要求學生具有創新思維、善于學習、突破知識、與人交往誠懇，更加要求學生有一個良好的生活環境，并且擁有適應社會的能力。

二、本科院校應用型人才培養所存在的問題

近年來，西藏地區的經濟狀況有所提高，從而教育事業也會有一定的發展，但是由于歷年來的一些積攢，使得本科院校應用人才的培養還存在一些問題，這些問題的存在會影響著學生的上課積極性，不利于學生素質的提高，影響著應用型人才的培養質量。

（一）人文教育缺乏

應用型人才培養過程中，可能會更多地注重實踐，從而忽略了對學生的人文教育，缺少道德方面的一些教育。現在的西藏地區的本科院校中，更加確定將培養應用型人才作為目標，更加注重學生在實踐中的狀況，更加注重培養學生在實踐中的能力。所以學生的人文素質并不樂觀，不利于學生人文素質的提高，如果情況嚴重，還會影響學生的健康成長。學校如果缺少對于學生的人文教育，學生的生活品位會下降，以自我為中心，不在乎他人的感受，不尊重他人，不會換位思考。

（二）專注學生的專業，無法開拓學生的其他能力

在本科院校中，培養應用型人才，大多很注重學生的專業能力，在課堂上，教師并不重視開拓學生的其他能力，導致學生無法全面發展，可能會出現一些人格問題，在以后進入社會中，無法適應社會，無法適應自己的工作。因為在課堂上，學生學習的知識都是專業知識，課本上是無法告訴學生的一些社會常識的，雖然專業能力優秀，但是為人處世可能會存在問題，心理承受力差，抗擊打能力弱，在進入社會后，很可能無法與其他同事進行交流，不愛社交。

（三）缺乏系統的價值觀學習

在學校的學習中，學生可能并沒有系統的價值觀的學習，從而導致學生沒有形成正確的價值觀，對于人文價值并沒有什么看法。在部分西藏本科院校內，學校沒有注意這些地方的教育，學生可能會比較注重物質范疇，看重利益，忽視情義，忽視精神范疇的學習，在課業上可能會出現思考能力不足的情況。尤其是在一些獎學金的評定上，也或多或少地把金錢放到很高的位置上。

（四）文學功底不夠

本科院校注重培養應用型人才，學生的邏輯思維能力是非常強的，但是文學功底不是很高。具體體現在，一些學生在做課堂實驗的過程中，做實驗等一些動手能力、設計能力都比較優秀，但是在文字的表達上是有缺陷的，甚至寫不清楚實驗報告，出現邏輯問題。在結課寫論文的過程中，可能也會出現表達不清的情況。請假書等中也會出現很多錯字。

三、本科院校人文素質低的原因

首先，在本科院校的課程設置上，大多數以專業課為主，看重實踐，從而忽視了對于人文素質的教育，導致現在的大學生人文素質不高。而且由于現在快速的發展，學生們學習的方法也過于快速，學生也更加注重專業課的學習，從心底對于人文素質的教學并不重視，對其沒有學習積極性。

其次，西藏的部分本科院校過分重視理科，忽視了文科教學。在一些家長和學生的心里，他們認為，只要學好了理科學科，在以后的社會工作中就會非常順利。

再次，現在社會的發展十分快速，文化向多元化而發展。西藏的部分本科院校，辦學歷史相對較短，二三十年左右，教育發展與當地經濟的發展也十分相關，西藏地區的經濟發展不比沿海地區，對于教育事業的經費也不是很充足。招生的人數與學生的質量并不能相匹配，招生人數過多，學校向其收取學費，保證學校的正常運行。四、西藏本科院校培養應用型人才的策略

西藏本科院校為了培養應用型人才，現在還存在了很多的問題，人文素質缺乏，這些問題的存在是很影響學生的發展，也極不利于應用型人才的培養。所以，為了更好地培養應用型人才，必須要應用一些策略。

首先，學校必須要加強人文教育，培養學生的人文精神和知識，向學生宣傳豐富的人文知識。另外，學校要制定相關的人文精神的規章制度，并且實行人性化管理，發揮著導向作用。教師還要向學生傳授科學技術和實踐精神，讓學生先學會做人，在學會做事。

西藏的大多數本科院校，大多數都是二本院校，學生的成績并不太好，學生的學習能力也不夠，學習不積極，對待學習態度消極。如果不向這些學生宣傳人文精神，這些學生是無法提起對學習的興趣的。

其次，學校多組織實踐活動，鼓勵學生們來參加，在活動過程中，培養學生的動手能力，培養學生之間的情感，增強學生之間的團結協作的能力，和諧協作。

應用型人才培養的一些本科院校中，對于專業實踐的認識也不夠，單純地認為專業實踐是對于專業的考核，但其實不是，專業實踐中所鍛煉的能力是非常多的。

最后，學校要加大學校文化的建設。學校文化的建設可以更好地讓學生提高人文素質。五、結束語

總而言之，西藏的經濟發展并不好，勢必也影響著教育事業的發展，在培養應用型人才也會存在很多問題。所以，想要更好地培養應用型人才，本科院校就必須分析自己院校所存在的問題，從而針對這些問題制訂對策，這樣才會有利于應用型人才的培養。

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