武術教學在高職院校中對校園文化建設的作用

摘要：武術教學能夠有效提升學生對傳統文化及俠義精神的認識，幫助學生形成鮮明的道德感，提升學生的民族意識。而在高職院校培養層面，武術教學不僅能夠有效提升學生的道德修養，更能增強學生的文化素養，使學生逐漸成為發揚并傳承傳統文化的中堅力量。在校園文化的構建工作中融入武術文化，能夠使武術成為承接民族精神與校園文化的載體，充分提升校園文化的構建質量及效率。本文結合武術教學在校園文化中的推動作用，探析武術文化在校園文化的建設價值，提出相應的構建策略。

關鍵詞：武術教學;高職院校;校園文化

引言

武術教學的核心是武術文化，而校園文化建設的本質是傳統文化，因此，通過引入武術教學活動能夠有效推動高職院校校園文化的構建進程，豐富校園文化的意識形態，促進高職院校與學生個體的全面發展。然而為有效構建基于武術文化的教育文化體系，必須結合武術教學對校園文化的推進作用及武術文化在校園文化中的建設價值。

一、武術教育對校園文化的推進作用

（一）傳承傳統文化精髓

中華武術歷史悠久、博大精深，具有形式多樣的表現形式，蘊含著深厚的文化內涵，并且在長期的發展中受我國道家哲學、儒家思想及佛教倫理的影響，逐漸形成了獨特的武術文化體系。因此武術文化是我國傳統文化的重要組成部分，是體現我國悠久歷史思想的文化載體，其核心思想是武德，是和諧與仁愛的綜合。因此將武術教學引入校園文化中，能夠有效提升學生的文化素養，培養學生正確的價值觀及職業觀。此外，我國傳統武術蘊含著悠久的文化思想及哲學理念，通過武術教學活動，能夠使學生充分地感受到古代哲學思想的魅力，進而激發學生探究傳統文化的興趣，實現對傳統文化的有效傳承。

（二）培養學生愛國情操

中國武術的核心技巧是技擊。在武術形成與發展的過程中，融入了多種實戰技巧及實戰經驗，能夠通過有效手段，實現快速制敵的效果。在鴉片戰爭后期，中華民族面臨著巨大的民族危機，魏源等人對社會現狀進行了抨擊，提出“尚武救國”的革命主張。并將“救國”思想充分地融入到武術文化中。而在高職校園文化的構建中，通過開展武術教學活動，能夠有效提升學生的民族自豪感及文化自信心，對推動高職學生的健康發展具有重要的現實意義。

二、武術文化在校園文化建設中的價值

（一）推動和諧校園的發展

武術文化蘊含著豐富的倫理思想，能夠通過武術練習，幫助學生形成良好的道德意識。“未曾學武先習禮”，正是對武德重要性的簡明闡釋，謙遜有禮、信易忠誠、尊師重道是武德所蘊含的基本道德品質，能夠有效將“禮”與“德”作為學生的核心思想，從而為構建和諧穩定的校園環境奠定扎實的基礎。與西方競技性格斗不同，武術對“禮”有嚴格的要求，習武者必須將武術作為“強身健體、修身養性、明辨善惡”的根基，以此才能在習武的過程中，推動自身的全面發展。

（二）推動高職的思政教育

高職院校校園文化的實質是基于傳統文化的現代文化體系，是整合思政教育理論與高校教學方針的文化形態。旨在通過構建硬件校園環境及軟件教學設施的方式，為高職學生樹立正確的價值觀，增強思政素養提供助力。具體來講校園文化將中華傳統美德融入到校風校訓之中，將思政教育思想滲透到班風、學風之中，從而由內而外地影響學生的思想與行為，使學生逐漸成為推動我國社會市場經濟發展的中堅力量。而武術文化中的武德，是傳統文化的重要組成部分，與馬克思主義中國化之間存在著緊密地聯系，通過武術文化的傳承與弘揚，能夠有效推動思政教育的發展，實現文化育人、立德育人的教育目標。

三、武術教學推動校園文化建設的策略

（一）整合武術文化與校園文化的目標

校園文化的構建目標是提升學生的思政素養、落實高職院校的辦學方針，幫助學生樹立正確的價值觀體系。而武術文化的教育目標是提升學生文化素養，幫助學生增強體質健康，培養學生的社會道德感。因此在校園文化的構建目標層面上，與武術文化的培養目標存在諸多的相似之處，體育教師應根據校園文化的構建目標，科學合理地設置武術教學體系，使其充分反映校園文化的構建內涵，提升和諧校園的建設質量。即在實際的教學過程中將校園文化的建設要求融入武術文化的教學過程中，使兩者成為系統的整體。

（二）激發高職學生參與武術教學興趣

武術教學是雙向互動的過程，學生是教學的主體，而教師則是引導學生探尋并掌握武術技巧的引導者。因此在正式開展武術教學活動前，體育教師應充分分析高職學生的個性特征及心理特點，利用多媒體技術，將武術文化滲透到學生的生活學習當中。譬如，體育教師可以通過多媒體設備播放與愛國情懷有關的功夫電影，在激發學生內在情感的過程中，提升學生對中華武術的認識與理解，進而形成參與武術教學的興趣。此外，體育教師應以武德為著力點，逐層滲透德育教育內容，使體育教育充分發揮思政教育的作用。

（三）構建高職院校武術教學評價體系

武術教學的本質是“技擊”，是近身格斗藝術，同時也是部分學生學習武術的主要動力。因此，體育教師應將武術套路作為主要教學內容，并將武德教育融入到武術技巧教學的過程中。然而缺乏科學合理的評價機制，將難以評價武術教學對學生發展及校園文化建設的推動作用。因此，體育教師應結合校園文化建設的整體要求，構建出科學合理的教學評價體系，并運用數學模型，對武術教學方法的影響因素進行判定，進而通過及時的調整體系、整改內容，轉變方式的形式，提升武術教學與校園文化建設關聯性，使其成為高職院校構建校園文化的重要組成部分，進而為提升學生綜合素質，推動學生職業發展奠定堅實的基礎。

結語

在高職院校體育教學中引入武術教學，使其逐漸成為校園文化建設的重要組成部分，能夠有效使學生感受到武術文化的魅力、校園文化的重要性，進而在職業教育過程中，幫助學生形成正確的職業價值觀、社會道德理念，深化學生對傳統文化的認識，滿足現代教育的發展需求，以此推動高職院校健康、長遠的發展。

參考文獻：

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[2]姜丙剛.少林武術文化對嵩山少林武術職業學院校園文化影響研究[J].武術研究，2018，3（03）：90-92+95.

作者簡介：王群（1987.5）女 漢族 湖北襄陽人 惠州經濟職業技術學院體育學院研究生講師 從事體育教育 武術教學研究

（作者信息：惠州經濟職業技術學院體育學院）