初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

程露

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制改革的深化，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)方法提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為近年來(lái)教育者關(guān)心的重點(diǎn)問題。從筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中有必要將多種教學(xué)方法融合在一起，在推動(dòng)學(xué)生樹立正確認(rèn)知觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀的前提下，使學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文思維意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)模式;教學(xué)方法;問題研究

引言

現(xiàn)代教育學(xué)研究表明，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知模式和實(shí)踐能力，全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)感知能力也會(huì)提升，知識(shí)理解能力也會(huì)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著提升。由此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)用多種教學(xué)方法，對(duì)健全學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知模式有著重要幫助。

1.“多元化教學(xué)方法”基本內(nèi)涵

在基礎(chǔ)學(xué)科全面深化改革的背景下，為了促進(jìn)初中生形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中就要采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著本質(zhì)的不同，它是將多種具有不同性質(zhì)和功能的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的具體方式在向?qū)W生講出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，以不同的教學(xué)媒介將教材中的知識(shí)情感和課堂的教學(xué)情感全面展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能在老師多種教學(xué)方法應(yīng)用過程中形成良好的語(yǔ)文認(rèn)知體驗(yàn)。

2.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著基礎(chǔ)教育體制改革的深化，課堂教學(xué)模式已發(fā)生了變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不再適用目前初中語(yǔ)文教學(xué)，借助多種教學(xué)來(lái)改變教學(xué)模式，使多種教學(xué)方法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解是語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)外界事物進(jìn)行探索的時(shí)候需要多種教學(xué)方法和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生具有知識(shí)學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到強(qiáng)化，知識(shí)接受能力也會(huì)逐步提高。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法逐步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和情感接受能力更有利于學(xué)生全面發(fā)展，能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力全面提高。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

3.1創(chuàng)新性教學(xué)方法的應(yīng)用

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師所處地位與學(xué)生地位有著本質(zhì)的不同，教師因?yàn)樘幵谥R(shí)傳授的主導(dǎo)地位，所以是知識(shí)傳授者。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接受能力最主要的是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一味的向?qū)W生強(qiáng)制灌輸知識(shí)。這也就要求教師要學(xué)會(huì)將創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，跳脫傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化教學(xué)課件為核心，通過向?qū)W生播放教學(xué)微視頻、教學(xué)動(dòng)漫、各種有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的教學(xué)紀(jì)錄片使學(xué)生能形成較強(qiáng)的知識(shí)接受能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2以營(yíng)造課堂良好教學(xué)氛圍為導(dǎo)向的教學(xué)方法

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用最重要的也是要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，良好的課堂教學(xué)氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還有助于提升課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能積極自主的參與到課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，可以采用聯(lián)想方法使學(xué)生參與到課堂構(gòu)建中。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生《背影》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶起父親給自己最深的一件事是什么？父親的背影是什么樣子？這樣能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。每一個(gè)初中生都有難忘的童年，童年回憶中有各種有趣的事情，童年中有著難忘的同伴。老師在給學(xué)生上《風(fēng)箏》一課時(shí)，可以讓學(xué)生回憶童年，與同學(xué)和老師一起分享童年難忘的故事。學(xué)生跟隨老師的思路在課堂教學(xué)中對(duì)童年進(jìn)行回憶，不僅有利于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，還能使課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)交流過程中能產(chǎn)生情感共鳴，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿趣味，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中能潛移默化的受到知識(shí)的熏陶，形成較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

3.3實(shí)踐性教學(xué)方法的應(yīng)用

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要運(yùn)用多種實(shí)踐性教學(xué)方法，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐教育，在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入情感，最大程度上發(fā)揮情感教育的價(jià)值，在提升學(xué)生知識(shí)理解能力的同時(shí)，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，具有良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在情感引導(dǎo)下能夠不斷強(qiáng)化知識(shí)理解能力，形成健全的認(rèn)知模式，當(dāng)學(xué)生具備了科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，學(xué)生也就有了良好的價(jià)值認(rèn)知觀，實(shí)現(xiàn)能力也就在無(wú)形中得到提升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到升華。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量就要將多種教學(xué)方法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在初中語(yǔ)文教學(xué)塑造中樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，合理應(yīng)用教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：102+115.

[2]周傳紅.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略研討[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（21）：118-119.

作者簡(jiǎn)介：

云南師范大學(xué)2015級(jí)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文） 教育碩士。

（作者單位：云南師范大學(xué)2015級(jí)）