論述會計教育存在的問題

蕭廣安

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的進步，經(jīng)濟管理變得越來越重要。許多專家建議應(yīng)提高其他特殊應(yīng)用的發(fā)展。改革的想法存在著許多分歧，使評估的改革和其他專業(yè)特別強。因此對經(jīng)濟管理有更高的要求水平，為適應(yīng)日新月異的市場經(jīng)濟，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，推動社會經(jīng)濟的良性發(fā)展。在我國，會計的教育顯得越來越重要。國家應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律，促進教育發(fā)展，改善教育環(huán)境，培養(yǎng)更多財會專業(yè)技術(shù)人才，本文將論述我國會計教育存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：教育;問題;會計教育;對策;高等教育

會計是一個相對全面的職業(yè)，對素質(zhì)教育比較忽視，許多問題越來越嚴重。創(chuàng)新意識不足，學(xué)校應(yīng)該鍛煉學(xué)生的語言組織能力和提高職業(yè)道德水平，樹立正確的職業(yè)觀。在生活中得到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。最基礎(chǔ)的會計核算和報銷，之后到風(fēng)險控制、考核績效、財務(wù)管理、管理會計等。目前，中國的會計人員的職業(yè)道德比較差，已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。財會類人才培養(yǎng)模式的大致方略，對人才的素質(zhì)具有重要的影響，因此采用有效的方法處理現(xiàn)在會計教育中日益嚴重的問題顯得十分必要。

但是，在培養(yǎng)會計人才的時候，面臨著許多問題，包括：

1.會計教育缺乏明確的目標。中國特色社會主義初級階段，會計教育的各個層次界限十分不清晰，大學(xué)會計培訓(xùn)對象是會計師事務(wù)所、會計教學(xué)以及科研科研場所機構(gòu)、企事業(yè)會計工作的中高端學(xué)生，然而，站在我國目前的會計教育情況的角度，許多學(xué)校的會計教育方式存在著巨大差異，沒有深入研究具體培養(yǎng)什么人才。學(xué)校缺少具體的人才培訓(xùn)目標，無法對會計教育工作進行科學(xué)理性的定位。

2.沒有系統(tǒng)的實踐性學(xué)校。現(xiàn)今，高校的會計專業(yè)具有實踐性的課程主要有兩個具體表現(xiàn)：其中一種是手工做賬，模擬以前企業(yè)在沒有簡歷電子化賬目的情況。另外一種是運用財務(wù)電腦軟件，進行電子化實操。用電子賬代替手工賬。但是這些學(xué)習(xí)僅僅涉及皮毛，沒有真正體驗企業(yè)的真實運作環(huán)境，就沒法了解企業(yè)財務(wù)的運作模式。

3.培養(yǎng)的內(nèi)容過于枯燥單一，缺乏吸引力。目前中國的大學(xué)財會教學(xué)局限性十分明顯，內(nèi)容不廣泛，大學(xué)只會打造形象工程，忽略實際，大學(xué)老師只管評上職稱，輕課堂管理，重理論科研，忽略甚至不理實踐上的教學(xué)，一心只想著科研立項，對課堂教育投入的精力較少等問題。造成大多數(shù)老師只顧著搞科研，課堂教育敷衍了事，老師們沒有專研會計教育的積極性。隨著社會的進步，絕大多數(shù)企業(yè)的會計工作性質(zhì)在這幾年發(fā)生了翻天覆地的巨變，之前是手工做賬，現(xiàn)在是會計電算化，會計的初步工作、發(fā)揮的職能都改變了許多，社會對新型會計人才供不應(yīng)求，適應(yīng)現(xiàn)代新社會的財務(wù)人才缺口仍十分大。

上述的這些問題是不可避免的，為此，社會要采取什么措施解決問題的呢？

1.在結(jié)合市場需求的基礎(chǔ)上，制定會計教育的大方針：會計培訓(xùn)的汁發(fā)點、終點是什么，培養(yǎng)什么樣的會計專業(yè)人才，目前，社會上并沒有一致且公認的的認識。會計的教育應(yīng)與會計現(xiàn)實需求緊密結(jié)合，緊密接軌，制定符合實際需求的會計教育方向。現(xiàn)階段，我國會計團隊的社會威望不高，并且參與研究會計教育的機會不多，沒有權(quán)利評估會計教育的現(xiàn)實情況。教育界完全可以拍腦袋決策單方面制定的會計教育的目標，忽略實際情況。所以，為了更好解決上述問題，應(yīng)及時鼓勵會汁職業(yè)界與教育界緊密聯(lián)系，公司等用人單位向培訓(xùn)機構(gòu)提供需要什么類型的會計人才，擴張會計教育界和職業(yè)界的聯(lián)系方式手段，雙方共同努力，制定符合社會現(xiàn)實的教育目標。

2.提高學(xué)生的實際操作水平：我國會計教學(xué)一直重理論輕實踐。西方國家的會計專業(yè)實操課多數(shù)是邀請會計職業(yè)界能手前來上課，用于職業(yè)好手授課更符合現(xiàn)實，他們可以講述現(xiàn)實工作中歷發(fā)生的種種棘手問題。相對純理論課，實踐課更加生動，可以縮短課堂理論教育與會計實際的距離。西方國家的“夾心餅式”課程許多地方值得我們參考，現(xiàn)在大學(xué)積極倡導(dǎo)的社會實踐與西方國家的教育方式異曲同工，能讓在校學(xué)生到生社會上的企業(yè)實習(xí)，理論聯(lián)系實際，有機會向會計人員學(xué)習(xí)實際操作技能和工作技巧，漸漸實現(xiàn)從在校學(xué)生到職場好手的過度。

3.科學(xué)設(shè)置會計課程安排：會計教育有必要有基礎(chǔ)入門課、專業(yè)技能課以及相關(guān)聯(lián)系的學(xué)科課程，選修和必修都要設(shè)置的必要，設(shè)置課程過的時候有必要確定會計教育的方向，按照教育方向合理的確定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)在錄取新生前制定好，并隨著實際情況的發(fā)展持續(xù)不斷地修改，以達到課程可以和社會上的實際需要相匹配。同時注意學(xué)生職業(yè)道德方面的情況，提高學(xué)生會計職業(yè)操守和道德。專業(yè)技能課方面，有必要結(jié)合會計實際情況的轉(zhuǎn)變，制定面面俱到的課程。盡可能實現(xiàn)電子化信息化，適當(dāng)設(shè)置有當(dāng)?shù)靥厣倪x修課，并邀請會計界的職業(yè)好手來學(xué)校授課，對學(xué)生進行短期培訓(xùn)教育。

目前，會計教育水平總體上沒如人意，還有許多不足，在信息爆炸和知識信息化時代的現(xiàn)在，對會計教育進行改革刻不容緩，針對現(xiàn)在普遍存在的問題進行科學(xué)理性分析，提出合理的解決辦法，設(shè)置合理的課程，理論聯(lián)系實際，用行之有效的教育方法，開展良好教育，培養(yǎng)能滿足社會需求的會計人才，更好服務(wù)社會和企業(yè)。

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