新時代下關于資助育人工作的思考

【摘要】：近年來為了在制度層面上實現不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，我國加強了對高校學生的資助政策完善工作。隨著國家資助育人理念不斷加強、互聯網技術快速進步、新生群體不斷擴大等形勢的出現，新時代下，為了深化人們立德樹人的意識，高校資助育人工作落實“立德樹人”理念，將社會主義核心價值觀融入培養計劃全過程，教育和指引受資助大學生成長成才。

【關鍵詞】：思想政治 資助 育人 高校

一、新時代資助育人工作背景

新時期，全面推進學生資助精準化是高校學生資助工作的其中一個方面。在十九大會議上，“堅持精準扶貧、精準脫貧”作為新的要求被指出。新時期高校學生資助工作一個亟待處理的重要課題是怎樣將“精準扶貧”落到實處，建立“精準資助”的工作理念，保證受助對象認定工作的準確性，提升資助資源配置的效益，加速高校貧困生精準資助長效機制的打造。另一方面，把資助與育人集合于一體，將“資助助人”轉變成為“資助育人”。本文在審視已有研究視角的基礎上，對高校現今的資助工作提出了幾點新思路，旨在將育人功能貫穿進行經濟補助的工作全過程中，將社會主義核心價值觀融入高校教育之中，促進受助學生全面發展。

二、新時代下做好資助工作新思路

改革開放以來，中國特色社會主義事業穩步向前，從未讓人民失望，取得了前所未有的進步，國家扶貧戰略仍然需要我們堅持不懈的落實。高校資助工作，這個把科教興國、扶貧攻堅與育人強國重任集于一身的事務被貼上了新的定義標簽和推上了新的歷史階段，高等教育教學也已進入深化變革的關鍵時期，當下的高校資助育人工作必須實事求是，走創新實踐之路，寓高校思想政治教育內涵于資助育人全過程，以更好地與高校相關領域資源短缺的實際相契合。

（一）實現立德樹人需以完善資助育人保障體系為前提

以高校學生資助的常規工作為基礎，將立德樹人計劃充分整合到其中，在實踐的過程中逐步改善資助管理及教育工作等。只有保質保量做好對家庭經濟困難學生的貧困等級認定及資助、監測的全方位服務，才是真正讓資助金發揮其實用性，才能進入到資助育人的下一步，將立德樹人貫徹于之中。從資助育人工作管理模式的角度看，資助育人管理工作的政策性較強，并且過程極具復雜性。該工作覆蓋范圍廣、持續時間較長的特點與新時代的碰撞，導致當前的社會發展形勢與新一代青年拒絕接受舊式的管理模式。對此，可通過因地適宜量化家庭經濟困難學生的認定標準，規范認定程序，嚴格程序的執行，加強監督管理，杜絕認定工作中的不正之風，設置學生意見反饋機制，科學簡化具體工作流程、減少重復工作，加快推進高校學生資助保障機制建設。舊式的資助育人工作模式受到多方限制，只有努力對資助體系進行建構及優化，對他們個人的基本信息、學習生活表現及實際需求進行全方位把握。研究人員應以高校學生資助管理中心工作人員及學生的具體計劃需求為基礎，全面規劃國內高校網絡建設，做到與其他校園管理工作有效銜接與共享。

（二）以規范認定程序升級資助工作的精確性

要保證實現真正的高校家庭經濟困難學生資助育人工作，首先就要規范認定程序。引入定量與定性相結合的貧困生認定指標體系，結合量化的認定標準，在評定家庭經濟困難學生工作上盡可能減少失誤，做到更加合理、準確。

一是要做好最初認定把關，從源頭抓起。認定貧困生的眾多材料中，學生填寫的調查表是最基本最主要的一份，各個地方、城市政策的松緊度不一使得在核實家庭經濟調查表時部分地方沒能做好核實工作。各地政府、民政局在核實、蓋章時一定要把好關，一旦發現虛假證明，除了要追究學生及家長的責任，還要追究當初蓋章證明人的責任。

二是健全生源地行政部門與高校之間工作對接與信息溝通機制。生源地行政部門（主要是指學生資助部門、民政部門）應該理清各自的職責，要認真負責的態度對待貧困生的家庭經濟狀況的核查認證工作。認定過程要有生源地行政部門和學校共同完成，要求雙方增進彼此的溝通交流，定時更新對接以保持兩方信息數據的對稱性。全面掌握學生的學習狀況及生活習性，準確確定學生的實際需要進行資助工作，進而根據實際情況規劃下一步的資助育人工作，進而將高校的資助育人工作模式完善化。

（三）做好新時代思想政治的引領工作

我國已經進入了新時代，而資助育人工作人員仍然堅持舊式的“扶貧即救濟”的固定思維，因而我們做好思想政治引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，明確大學生思想政治工作定位，革新資助育人工作人員原有落后的思想。在資助工作人員的角度上，為了革除原有單一的物質扶貧思想，教學宣教主體（主要為班主任）及生活宣教組織者（主要為輔導員老師）統一對資助工作人員進行新一輪業務培訓和技能提升，進而優化資助與思想政治育人相結合的效果。在教學方法的角度上，在常規的資助育人具體教育中，根據學生接受程度，適時舉辦形式不一的思想文化交流活動，如“紅色研學社會實踐”、“我的馬克思主義觀座談會”、“新學期第一課”等，進行積極精神的熏陶和思想扶正，讓受助學生在考察研學中感悟，感化于聆聽成長經歷之中。

三、結語

高校資助工作是一項有溫度的感化教育工程，更是一項培養成才的民生工程。因此，應借助互聯網技術與大數據的支撐，讓資助政策、貧困認定制度、資助育人及資助資金使用情況監管集于一體，以此建立一個長效動態的精準資助跟蹤體系，積極探索“三全育人”新思路，讓受助學生身心健康成長，感恩社會，實現立德樹人目標。

【參考文獻】：

【1】薛群彬.“立德樹人”視野下高校資助育人體系的構建[J].黑河學院報，2019（01）：99-100.

【2】王亞娟.新時代高校加強資助育人能力的分析與探索[J].現代交際，2019（03）：145-146.

【3】張云青，高邵廣.高校資助育人工作的現狀與創新研究[J].現代交際，2019（02）：29-31.

作者簡介：姓名：張曉琳（1996- ），性別：女，籍貫：廣東省連州市，民族：漢，學歷：碩士研究生在讀