誦讀經典，潤澤生命

當南粵大地還在堅守著最后的一絲絲綠意，北方這座歷盡滄桑，洗盡鉛華的古城——西安，早已秋風瑟瑟、落葉紛飛。我懷著敬畏之心，輕輕地用腳步去丈量這片厚重的土地，唯恐驚擾了先賢們沉睡著的靈魂。借著教師傳統文化素養培訓班的機會，與它來一場短暫而美好的相遇，雖并不足以讓我窮盡這座城市一世的繁華，卻讓我有滌蕩心靈、審視自我之寧靜，更平添了一份傳承中華優秀傳統文化之使命感。

常言中國文化源遠流長、博大精深，若非真正走進，怎知與那數千年的悠悠歲月相比，人若滄海一粟般渺小與淺薄？陜西師范大學國學研究院博學多才的教授們，為我們打開一扇歷史之窗，歷史長河中的各種人物、人世間的悲歡離合緩緩走來。跟隨教授的步伐，我們去追尋傳統蒙學之價值；賞中國古琴音樂之飄逸嫻靜；悟“暮色蒼茫看勁松，亂云飛度仍從容”之定力；吟中華經典抑揚頓挫之韻味；品中國傳統文化的德禮精神！它們仿佛一股清泉，在我的內心流淌，重新定義我對中國傳統文化的認識。

何謂文化？大到國家與民族的規章制度，小到個人的言行舉止、生活方式、行為規范、思維方式、價值觀念等，她是根植于內心的修養，是無需提醒的自覺，她虛幻縹緲、無跡可尋，卻無處不在。中國優秀傳統文化中是先輩們幾千年精神文明的積淀，既有”仁德循禮，人心所向”的政治主張，也有“禮義以為紀，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度”的禮儀精神，既有“親親也，尊尊也，長長也，男女有別，此其不可得與民變革者也”的倫理觀，也有“道生一，一生二，二生三，三生萬物，周而復始，生生不息。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”的傳統哲學觀。仁愛是中國傳統文化之核心，在這個物欲橫流的社會，中國優秀傳統文化是祖先留給后人的精神禮物，是混亂世界中的一片凈土！

身為一線教育者，以理性的眼光反觀現實，時常感覺到中國傳統文化教育缺失之沉重。例如過度寵溺孩子的父母，總是想方設法地滿足一味索取的孩子，他們寧愿自己吃苦，也舍不得讓孩子掉一滴淚的教育觀念，催生了多少“衣來伸手，飯來張口”的中國巨嬰式成年人。仍記得那一則新聞，18位復旦大學的學生進入黃山未開發景區探險，結果悉數被困。230名警察、武警和消防隊員進山搜救，花了整整一夜的時間才找到他們，而在救援過程中，一名警察失足掉下山崖，因公殞命。復旦學生脫險后不談哀悼殉職民警，首先討論是如何搞好危機公關，對民警犧牲麻木無情、不承認錯誤還推卸責任。讓人憤憤不平！有父母以孩子不懂事為由，縱容孩子犯錯、逃避懲罰，讓“熊孩子”事件比比皆是。他們可能出現在火車、高鐵、飛機上的任何一個車廂，在里面放聲吶喊、追打嬉鬧，偶爾還要騷擾你的座位，不小心弄臟你的衣服，你卻等不到一句道歉，關鍵是他們的父母還要對你說一句“就算了吧，讓著點孩子”。我們也時常懊惱，疑惑：“為什么現在的孩子越來越難教了？”有的孩子在家里是“小霸王”，到了學校也做起了“小霸王”，稍有不滿意的地方，便是哭哭鬧鬧。也許，在家庭教育與學校教育的層面上，在塑造青少年人格品質、獨立的精神方面，古代的蒙學經典有著豐富的理論﹑經驗和實踐方法，值得我們思考與借鑒。作為一名小學老師，我們更有責任將優秀傳統文化繼續傳承，在文化上幫助孩子尋根，讓他們從優秀傳統文化中汲取營養，在孩子們幼小的心靈中撒下“真、善、美”的種子。

對于我而言，不僅在生活、工作中要以身作則，不斷地提升自身的道德修養與文化素養，更要努力教育與引導學生做一個有道德、有文化素養，胸懷天下的人。

我愿意成為孩子文化浸潤的引路人！

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作者簡介：梁陳紅（1989.04）女 漢族 廣東人 碩士研究生 單位：深圳市寶安區沙井街道黃埔小學 小學語文教師 職稱：小學一級教師 研究方向：課程與教學