小學英語游戲式教學的幾點思考

德吉

摘要：隨著時代變化，現(xiàn)代人的教育方法也產(chǎn)生著轉變，以前在小學學習英語的時候往往采取的是傳統(tǒng)的課堂教育通過教科書來進行學習。可是由于孩子思想不集中或是對學習沒有興趣而無法起到好的教學效果。現(xiàn)在很多學校都采取了各種小學英語課堂小游戲來對學生開展教育，這樣能夠更好的吸引孩子們在課堂上的注意力并且通過游戲的方式調動他們的積級性使學生能夠對英語學習產(chǎn)生興趣。

關鍵詞：小學英語;游戲;教學

小學英語課堂中，要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法。激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務， 小學生有著強烈的好奇心和求知欲，然而如何讓他們產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生求知欲，便需要教師加以啟發(fā)、引導、帶動、熏陶和引領。 在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)喜歡做游戲是小學生的天性，游戲教學可以使學生在玩中學，學中玩，是他們非常樂意接受的教學方式。德育家國教福祿培爾認為："游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩ⅲ灾鞯耐獠勘憩F(xiàn)，從而獲得愉快，自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡.兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展。" 游戲在英語課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級還是低年級，在游戲中學習都是一種十分有效的學習方式。低年級學生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時動腦，并且享受成功的喜悅，當然也會有失敗的經(jīng)歷.好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！。

一、游戲教學的依據(jù)和目的

開展游戲教學可以讓學生在短時間內(nèi)迅速掌握語言，尤其是通過角色扮演來理解文字的含義，通過對話練習說話，讓英語課堂變得妙趣橫生，所以說，游戲教學是符合小學生心理特征和生理特征的一種教學方式。

小學生有著活潑好動、浪漫天真的天性，對任何有趣新穎的活動都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，在教學中，我們要把握他們的特點，利用游戲教學滿足學生的這種心理傾向。游戲教學可以通過實踐和切身體會，為小學生創(chuàng)造一個表達語言的環(huán)境，他們在游戲中與同伴交流，能激發(fā)學習的主動性。有研究表明：一個人學習效果的好與壞是和自身精神狀態(tài)有很大關系的，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時，他的學習和工作效率將事半功倍。所以，我們?nèi)绻谛W英語課堂教學中引進競爭機制，讓學生在游戲中學習，組織英語比賽等活動，可以讓學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。游戲教學的優(yōu)點也很多，首先，可以增加學生學習的興趣，讓“苦學”變“樂學”，化難為易，激發(fā)學生的主動性;其次，可以改善教學環(huán)境，喚起學生友好、愉快的情感體驗，課堂氛圍變得輕松愉悅;再次，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練，進一步鞏固英語學習;最后，交際能力的加強，讓學生變得更加自信。

二、幾種有效的游戲教學的方式與方法

現(xiàn)代教學要求我們以教師為主導，學生為主體，并突顯學生的主體地位，這就需要我們多從學生的角度出發(fā)，如果每一節(jié)課都能通過游戲教學關注學生的行為表現(xiàn)，使學生真正動起來，真正參與到課堂中，那么這節(jié)課就算是成功的教學。游戲教學在激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂、掌握新知識、培養(yǎng)觀察思維能力以及語言交際能力等方面有著重要的作用，是一種行之有效的教學形式。游戲教學的方法很多，不拘泥于形式，也不限于場地，只要經(jīng)過教師精心巧妙構思設計，學生熱心積極參與，就會生出很多有意思的小活動。下面我簡單舉例說明一些游戲教學的設置。唱歌教學法：對于很多朗讀困難的學生來說，也許唱歌能讓他們變得流利起來。沒錯，唱歌教學法就是這個道理。我們可以通過歌聲調節(jié)情緒，營造英語學習氣氛。教師可以把一些課文編成歌曲，朗朗上口的旋律會讓學生一下子就興趣大增。情景設置教學法：主要是復習前面學習過的內(nèi)容，設置一個虛擬情景，讓學生用所學的知識進行對話， 可以是聊天，可以是打電話，或者買東西、問路等等，讓學生充分展示自我，表現(xiàn)自我。看圖猜詞教學法：利用多媒體教學輔助教學，讓學習與游戲有機結合。 如制作一個動物園或者植物園的課件，教師一動鼠標，讓學生回答單詞， 然后出現(xiàn)一種動物的叫聲或圖片，暗示學生回答正確。 這樣不但有趣，也豐富了想象，學生在不知不覺中就學到了知識。或者由教師出示一些單詞和圖片，然后收起來， 從中抽出一張放在身后，讓學生進行猜詞，可以問：“Is it a bus？ 學生回答“Yes， it is”或者是 “No，it isn’t.” 教師也可以問學生：“What’s this？”讓學生進行回答。玩練結合教學法：為了復習舊知識，開展練習，教師可以采取這種方式，如猜謎、擊鼓傳花、電話問答等等，教師可以扮演學生的好朋友，讓學生告訴自己昨天都學了什么，這樣學生主動學習、主動記憶的成分加大，會有助于他們對舊知識鞏固起來。小組競賽教學法：當一個單元課結束之后，競賽可以讓學生更好地學習、練習、鞏固。這個時候可以利用一節(jié)課的時間進行小組比賽，將全班按照前后順序分成不同的小組，看看哪個小組所學的知識最牢固，分出勝負，這時全班學生都會積極行動起來，奮勇爭先不甘落后，對英語學習非常有幫助。其他行之有效的游戲教學方法還有很多，可以設置的游戲也有很多，只要我們平時注意收集游戲的素材，就一定能創(chuàng)造出教學的火花。

三、游戲教學應該注意的問題

有人說，游戲教學既然有這么多的好處，那么我們干脆就帶著學生玩得了，不用讓他們老老實實地坐在座位上聽課了，這樣豈不是更熱鬧、氛圍更好？這樣說未免是帶著調侃的味道了。 游戲教學是為了讓學生更好地記住知識、掌握知識，課堂教學所有的活動都必須圍繞教學目標進行和設計，課堂游戲只是教學的輔助，不能因為片面地追求熱鬧、氛圍等形式，而忽略了本來的教學目的。因此教師在設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求，要有目的性，認清游戲和教學之間的關系。選擇游戲時，要注意時間，短小精悍為佳，有助于活躍課堂氣氛。教師對游戲的次數(shù)和時間都要牢牢掌控，過多過長會讓學生疲憊，而組織的過程中，也要注意秩序。小學生爭強好勝容易激動，教師要把握好心態(tài)，告訴他們學習第一，比賽第二。英語教學是一門藝術，每一個成功的教師都會贏得學生的愛戴，會非常渴望教師上課。游戲教學作為英語課堂教學方式的一種，對于提高課堂教學質量、幫助學生學習和掌握知識起到了推動作用。這種玩中學、學中玩的課堂也讓學生對學習不再苦惱，而是充滿了期待。

總之，英語課堂開展游戲活動，可以達到傳遞信息，鞏固，操練，復習所學語言內(nèi)容的目的，游戲易激發(fā)學生的興趣，調動積極性，使學生主動參與到教學活動之中，巧妙設計的游戲活動還有利于學生的智力開發(fā)，情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，游戲活動往往還可以培養(yǎng)團隊精神，共同學習，樹立一種合作意識，英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。如果在英語教學中能適時地開展游戲教學，就可以使課堂教學充滿了歡聲笑語，何樂而不為呢？