淺議信息技術在課堂教學中的優勢

洪曉丹

隨著信息技術的快速發展，網絡已滲透到人們生活的點點滴滴。在教育領域方面，傳統的教學方式已經不能滿足于當前的信息化技術的進步，同時，國家也大力的促進信息化教育的改革，國家綱要也因此提出并制定關于信息化技術在教育領域發展與實現的戰略目標。

信息化教學是教育的新革命，它將逐漸并且不斷的滲透到教育教學的各個領域。從教師的角度而言，利用信息化技術能夠更好的將枯燥的理論更加生動、具體、形象的進行展現，改變傳統教學中以教師為中心的教學環境。從學生的角度而言，通過信息化教學的幫助，可以更好的參與到學習當中，更好且深刻的理解相應的知識要點，從而熟練運用到生活當中。下面我將結合所教授課程——連鎖經營管理原理以及授課過程當中所出現的問題，對信息技術在課堂當中運用的優勢進行簡單的總結。

一、能夠更加有效的吸引學生的注意力

中職生普遍都屬于16-18的年齡層，正是精力充沛，追求新事物的階段，但也存在了普遍自控能力差，注意力集中時間短的問題。傳統的理論課，如果只是單單靠老師講解授課的話，他們的注意力只能集中于前十五分鐘，而后續的三十分鐘則容易出現精神渙散，教學效果差的情況。另外，中職生的注意力在很大一部分取決于外部環境的影響，信息化教學可以運用聲音、影響等視覺上或聽覺上或效果上給予學生以新奇的刺激感受，能夠更好的吸引到學生的注意力，以此激發學生的學習興趣，從而去積極思考教師提出的問題。如：在促銷管理類型課程的傳授時時，可以把傳授的內容穿插在視頻當中去講解：

（1）廣告促銷

視頻“可口可樂廣告促銷方案”

（2）人員推銷

視頻“雞毛飛上天中玉珠五金推銷”片段

（3）營銷推廣

視頻“維多利亞的秘密走秀”片段

（4）公共關系

視頻“王老吉捐款1個億“

通過電視劇，學生熟悉的品牌等手段，將學生與課程的“距離感”拉近，在這樣特定的情境中學習到相應的理論知識，更加輕松愉悅的接收到知識要點，更有利于培養學習興趣。

二、能夠將復雜的問題簡單化。

在中職一年級的階段當中，學生剛剛從普通中學進入到中職教育當中，思想暫時還沒有完全的適應到中職教育當中去，還停留在初中傳統教育方式以及初中固定學科的理念當中。所以，在純理論課的教學課堂中，他們依舊習慣于“依靠”老師，需要等待老師告訴他們要做什么，缺少了相應獨立思考以及相應的主觀能動行。如何打破他們在中職校園課堂的固定思維，以及增加學生自主學習的能動性成了主要的問題，因此我在教學中可以結合教材的內容制作課件來降低知識難度，讓學生更加容易接受和理解知識點，使學生在純理論知識課堂當中更加生動的理解知識點。

例如在學習“連鎖企業形象戰略制定”這一課程時，將企業的經營宗旨，企業的價值觀，企業的精神這些抽象的概念轉化為具體的情況來分析。運用了美圖公司的案例，將美圖公司的企業主題曲，美圖公司動畫的宣傳片穿插到知識講解過程當中，在視覺上，以及聽覺上影響學生，從而達到讓學生更加具體有效的理解該內容。

三、能化被動為主動。

在傳統的課堂教學中，尤其是純理論課堂中，教師很容易忽視學生的主觀感受，學生被動地接受知識，這樣的教學過程學生缺少自主探究學習的過程，缺少學習的主觀能動性，因此，在知識的理解與記憶當中是一個短暫的狀態，而運用信息技術教學則能更好的讓學生參與到課堂中去，化變被動為主動，改變相應的學習狀態。

例如：在分析連鎖企業價格策略的成本因素教學過程中，先讓學生利用搜索引擎，尋找與成本因素相關的相應內容。現在正處于信息化的時代，學生獲取知識也不僅僅局限于課本當中，利用搜索引擎，一方面可以培養學生有目的的收集資料，另一方面也能培養學生的分析能力。

四、能夠更好的掌握重難點和發展主觀能動性。

教學過程中利用搜索引擎，相應的社交軟件改進學生傳統思維，讓學生更好的去理解知識點，并促成依靠合作學習理解重難點的習慣。如在連鎖經營管理與原理的教學課堂中，我先簡單提出了促銷管理的四個模型，然后讓學生分組組成四個小組，每個小組選擇上述任一促銷類型（但不能重復）開展小組活動。

（1）創建各組微信群，利用移動設備搜索引擎搜集各組需要的資料，各個成員將所收集的資料上傳到各自的微信群內，進行匯編整理和總結;

（2）各小組成員利用收集整理的資料，模擬開展一次促銷活動管理;

（3）小組成員對模擬過程進行拍攝，并上傳至微信群。

在這個過程當中，學生可以完成自己角色的一個轉變，教師不需要過多的去重復解釋重難點。借助信息化技術，學生深度的參與到課堂當中，減輕了由于思維產生障礙所產生的心理壓力，更能夠體會到相應學習的樂趣。

信息化教學作為互聯網時代進步的產物，是一種教育方式的輔助手段，在實際運用的過程中，應將實際的教材作為立足點，深刻徹底的分析、理解教學的重難點，明確傳統教學過程中所欠缺的，是否可以依靠或借助信息化技術進行補充或改進，才能更好的發揮出信息化教學的優勢，更好的促成職業教育。