談任職教育政治理論課教學(xué)中常見(jiàn)的幾種創(chuàng)新教學(xué)方法及應(yīng)用

趙娜

為順應(yīng)軍隊(duì)院校任職教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)，培養(yǎng)出以“三個(gè)絕對(duì)”和四個(gè)“非常過(guò)硬”為核心的“四有”革命軍人，對(duì)政治理論課教學(xué)改革提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。那么，怎樣在基于崗位任職能培訓(xùn)過(guò)程中探索政治來(lái)理論課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，便成為當(dāng)前軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)要深入研究和亟待解決的重要課題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新教學(xué)方法是對(duì)于傳統(tǒng)的“講授式”為主的教學(xué)方法而言的教學(xué)方法的統(tǒng)稱(chēng)。其基本的內(nèi)涵是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在傳授理論的基礎(chǔ)上，確立以“學(xué)員為中心”的教育“主體觀”，培養(yǎng)其自主的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新的思維、提高綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)員的全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)方法。可以將創(chuàng)新教學(xué)方法的基本內(nèi)涵概括為以下幾個(gè)方面：一是，現(xiàn)代教育理論發(fā)展的產(chǎn)物是創(chuàng)新教學(xué)方法，它是順應(yīng)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育發(fā)展的需要而出現(xiàn)的；其次，它是以提高學(xué)員綜合素質(zhì)為中心，增強(qiáng)學(xué)員任職能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的；二是，創(chuàng)新教學(xué)方法需要以信息技術(shù)為依托，不斷的探索改革和發(fā)展的新舉措。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法的主要特點(diǎn)

（一）教育理念的轉(zhuǎn)變，由重視“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皞€(gè)性發(fā)展”

創(chuàng)新教學(xué)方法注重學(xué)員 “個(gè)性發(fā)展”。這就要承認(rèn)教育的差異性。學(xué)員之間的差異，表現(xiàn)在先天遺傳因素、身心的成長(zhǎng)和智能發(fā)展后天條件的區(qū)別，還有成長(zhǎng)過(guò)程中其逐漸形成的自我意識(shí)水平與個(gè)性的愛(ài)好也有區(qū)別，個(gè)人的發(fā)展方向、發(fā)展速度乃至取得的成就也是不同。因此，在確立教育的目標(biāo)系統(tǒng)的同時(shí)，要首先承認(rèn)這個(gè)目標(biāo)的開(kāi)放性，這是創(chuàng)新教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最大特點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路，也是“任職教育”的必然選擇。

（二）教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，由注重“理論講授”變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“能力培養(yǎng)”

教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)著眼學(xué)員任職能力的培養(yǎng)，提升學(xué)員綜合素質(zhì)，這是由崗位任職教育的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的，這使得教學(xué)目標(biāo)由學(xué)歷教育階段 “理論講授”向任職教育階段 “能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。從學(xué)員能力培養(yǎng)角度出發(fā)，在政治理論教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上可分為三部分，一是黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)。讓學(xué)員充分的理解和掌握其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和精髓要義，堅(jiān)定理想信念。二是加強(qiáng)部隊(duì)經(jīng)常性思想教育工作的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，著眼提高學(xué)員解決問(wèn)題的能力。三是時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題研討。定期開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題研討，拓展學(xué)員視野，提高觀察、分析問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)員求知方式的轉(zhuǎn)變，由“簡(jiǎn)單灌輸”變成“主動(dòng)探究”

傳統(tǒng)教學(xué)模式，往往重視教員的主體地位，學(xué)員課堂上以?xún)A聽(tīng)為主，學(xué)員主要通過(guò)課后練習(xí)和死記硬背的方法來(lái)完成考試，進(jìn)而形成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，教員要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)員也應(yīng)積極配合。一是學(xué)員要重新定位自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用和責(zé)任。主動(dòng)開(kāi)發(fā)身邊的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮自己的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，在課堂互動(dòng)中，積極參與、主動(dòng)合作、善于提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)造力，去探究，分析解決問(wèn)題。二是學(xué)員要重視與教員之間的溝通交流。學(xué)員積極主動(dòng)的適應(yīng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，多與教員進(jìn)行探討，增進(jìn)彼此間了解，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

三、教學(xué)實(shí)踐中的常見(jiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法

在近幾年關(guān)于教學(xué)方法改革的探索和實(shí)踐中感到，以下的集中創(chuàng)新教學(xué)方法在得到了較為廣泛的應(yīng)用，教學(xué)實(shí)際效果較為明顯。

（一）案例式教學(xué)方法

案例式教學(xué)法也叫個(gè)案教學(xué)法或?qū)嵗虒W(xué)法，最早是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的，原本討論問(wèn)題的一種方式。案例式教學(xué)法是由教員按照課堂教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容的要求，采用與教學(xué)內(nèi)容匹配的案例，使學(xué)員經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析研究、討論之后，提出解決問(wèn)題的方案，近而提升學(xué)員綜合分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力的一種教學(xué)方法。通常部隊(duì)院校政治理論課在實(shí)施案例教學(xué)法過(guò)程中，選擇的教學(xué)案例要盡可能反映部隊(duì)和貼近學(xué)員生活的真實(shí)事例，一方面，使抽象枯燥的理論生動(dòng)化，盡量避免理論脫離實(shí)際的 “兩張皮”現(xiàn)象，教員過(guò)去單純的理論灌輸與現(xiàn)在以案說(shuō)理輕松愉悅的課堂氛圍形成了鮮明對(duì)比，課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)；另一方面，改善學(xué)員思維方式，學(xué)員主動(dòng)思考、積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，在掌握理論的同時(shí)學(xué)會(huì)類(lèi)舉，舉一反三，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法

以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，把問(wèn)題為教學(xué)的主線，在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力。教員要緊緊扣住難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題、通過(guò)及逐步回答問(wèn)題的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)員自我學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在討論到的討論的過(guò)程中得出答案。按照“提出問(wèn)題—得出答案—進(jìn)行討論—提出新問(wèn)題—在討論—進(jìn)行總結(jié)”的形式開(kāi)展教學(xué)，當(dāng)然，最終的結(jié)果可能是開(kāi)放式的。以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法重在過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師主講灌輸?shù)慕虒W(xué)方式相較，這種教學(xué)模式具有以問(wèn)題牽引、以學(xué)生為主體和以合作為主要方法的特點(diǎn)。院校政治理論課教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)員的思想政治建設(shè)具有重要的作用，但政治理論課往往知識(shí)體系龐大，學(xué)科之間聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥抽象。以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法在政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，不失為解決這一問(wèn)的有效方案。

（三）開(kāi)放式教學(xué)方法

開(kāi)放式教學(xué)方法，是順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，積極運(yùn)用和開(kāi)發(fā)學(xué)校以外的教學(xué)資源的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，可以拓寬學(xué)員的視野，加強(qiáng)學(xué)員的感情認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，接觸到一些課堂上、書(shū)本里、學(xué)校內(nèi)無(wú)法涉獵的東西，大大提升了教學(xué)效果。同時(shí)，在一定程度上緩解了學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)資源和力量較為匱乏的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了軍地資源共享。開(kāi)放式教學(xué)方式了從以?xún)蓚€(gè)方面展開(kāi)：一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。如邀請(qǐng)軍內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家學(xué)者，課外教員聘任制，組織各類(lèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座等等。二是走出去。如組織學(xué)員深入校外參觀新農(nóng)村建設(shè)成果，感受家鄉(xiāng)變化以及改革開(kāi)放中國(guó)發(fā)生的深刻變化、參觀紅色教育基地，堅(jiān)定學(xué)員的理想信念；觀摩軍事演習(xí)、實(shí)地勘察原戰(zhàn)場(chǎng)遺跡，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。政治理論課教學(xué)最忌教法簡(jiǎn)單、形式單一，開(kāi)放式教學(xué)方法可以將抽象繁瑣的理論轉(zhuǎn)化為淺顯生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)教材，是強(qiáng)化學(xué)員政治素養(yǎng)的有效方法。