新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育面臨的主要問(wèn)題分析

張晗 胡宇翔

【摘要】：文章首先分析了新媒體時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主要問(wèn)題，包括教師角色轉(zhuǎn)變、同一性危機(jī)等，隨后提出了具體的應(yīng)對(duì)策略，包括提升媒體能力、加強(qiáng)新媒體的素養(yǎng)教育、促進(jìn)道德與個(gè)性表達(dá)之間的平衡發(fā)展等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：新媒體時(shí)代 大學(xué)生 思想政治

引言：社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，隨著科技的發(fā)展和各種新媒體技術(shù)的誕生，信息傳播速度和傳播方式也發(fā)生了巨大的變化，從而也給高校中的思想政治教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為此需要高校的思想政治教育及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、新媒體時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主要問(wèn)題

（一）教師角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代大學(xué)生和新媒體之間的聯(lián)系十分密切，而教師對(duì)新媒體的依賴反而要低很多，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師對(duì)新媒體所產(chǎn)生的需求、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)也各不相同【1】。在高校的思想政治教育中，教師在新媒體追求方面顯然不如學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中的壓力也比較大，而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，其批判思想和自主思維也有所提升，因此教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，會(huì)受到新媒體的影響。

（二）同一性危機(jī)

在新媒體的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活也逐漸被格式化，引發(fā)了同一性危機(jī)。首先在新媒體時(shí)代，學(xué)生遇到的信息資源也更加多樣化，容易造成認(rèn)知疲倦，同時(shí)在處理海量信息的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法及時(shí)處理各種有效信息，從而出現(xiàn)信息焦慮問(wèn)題，比如大部分學(xué)生會(huì)不自主地?fù)?dān)心QQ和微信中的信息是否及時(shí)回復(fù)。盡管大學(xué)生擁有較大的信息需求，但是在海量信息資源面前，還不具備挖掘、處理整合信息的能力，從而容易讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸于處理海量信息過(guò)程中，迷失自我。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變，但在新媒體知識(shí)的影響下，學(xué)生投機(jī)性也相繼提高，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

二、新媒體時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）提升媒體能力

在新的發(fā)展背景下，新媒體已經(jīng)逐漸滲透到教育領(lǐng)域當(dāng)中，并發(fā)揮著重要的作用，在新媒體挑戰(zhàn)下，高校中的思想政治教師需要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷提高自己的新媒體技術(shù)。現(xiàn)代高校教師除了需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)理論之外，還需要能夠熟練操作運(yùn)用新媒體，并結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)【2】。高校中負(fù)責(zé)思想政治教育的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備媒體信息素養(yǎng)、媒體技術(shù)素養(yǎng)等兩種實(shí)力，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該能夠全面收集、合理篩選、科學(xué)選擇各種媒體信息資源，同時(shí)能夠準(zhǔn)確辨別出新媒體中的各種不良信息和不正確的信息資源，監(jiān)督大學(xué)生新媒體使用狀況，促進(jìn)學(xué)生、科學(xué)合理使用新媒體。高校中應(yīng)該組織相關(guān)教師定期參加知識(shí)講座或是新媒體技術(shù)輔導(dǎo)等培訓(xùn)，讓高校中的思想政治教育人員能夠熟練掌握微媒體、手機(jī)新媒體和校園網(wǎng)等多種新媒體技術(shù)。

（二）加強(qiáng)新媒體的素養(yǎng)教育

從某一層面來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于新媒體的興趣和使用大都是從教師需求中產(chǎn)生的，而大學(xué)生獲取有效信息的主要影響因素就是其自身的媒體素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生自身的媒體素養(yǎng)還能夠?qū)W(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。為此在新媒體發(fā)展背景下，面對(duì)新時(shí)期的教育挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。新媒體素養(yǎng)擁有十分豐富內(nèi)涵，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該突破新媒體終端的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息資源和利用信息資源學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生從海量信息資源中解放出來(lái)，降低新媒體給學(xué)生帶來(lái)的巨大壓力，克服學(xué)習(xí)危機(jī)。

在教育過(guò)程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法等，提高大學(xué)生肚子判斷信息的能力，讓大學(xué)生樹(shù)立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法律意識(shí)，避免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)浪潮所迷惑，從而變成負(fù)面信息引導(dǎo)和傳播的犧牲品，拒絕成為網(wǎng)絡(luò)不法分子的利用工具。比如可以將媒介素養(yǎng)課程融入到思想政治教育體系當(dāng)中，采取有效措施，盡快落實(shí)，避免在計(jì)劃階段長(zhǎng)時(shí)間停留，結(jié)合具體案例和豐富有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生講授新媒體傳播基礎(chǔ)原理和運(yùn)行知識(shí)，從而有效緩解大學(xué)生在新媒體方面的好奇心，提高大學(xué)的鑒別能力和自制力。教導(dǎo)學(xué)生在使用新媒體的過(guò)中不傳謠、不造謠和不信謠，培養(yǎng)學(xué)生自律性。

（三）促進(jìn)道德與個(gè)性表達(dá)之間的平衡發(fā)展

高校中的教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生有效平衡道德底線和個(gè)性表達(dá)之間的聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)生思想實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生和新媒體與互聯(lián)網(wǎng)之間接觸逐漸增多，同時(shí)存在密切聯(lián)系，在加上新時(shí)期的大學(xué)生擁有較為旺盛的好奇心理，渴望進(jìn)行溝通與交流，向往求異求新，而大學(xué)生的這些天性特點(diǎn)都和新媒體特點(diǎn)十分接近。因此在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起良好的思想道德觀念，讓大學(xué)生能夠擁有準(zhǔn)確辨別是非的能力。在教學(xué)過(guò)程中，同樣要注意使用多樣化的教學(xué)模式，適當(dāng)引入趣味性教學(xué)方法，比如利用微電影或是微課等方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)畫(huà)面和故事讓學(xué)生獲得更加深刻的感受，提高思想政治教育的滲透力。高校也應(yīng)該針對(duì)思想政治教育建立起能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)針對(duì)新媒體領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，針對(duì)主流網(wǎng)站、論壇和教育主題網(wǎng)站中的相關(guān)信息進(jìn)行重點(diǎn)排查。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高校的思想政治教育中應(yīng)該了解到新媒體所帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從教育實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r入手，采取有效措施，制定合理的應(yīng)對(duì)策略，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)線上教育和線下教育的有機(jī)結(jié)合，從而提高大學(xué)生的思想教育水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】寧楠. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校馬克思主義理論教育有效性研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

【2】孟李辛.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（15）：57.

作者簡(jiǎn)介：張晗 男 199306 浙江金華 漢族 本科 助教 思想政治