淺析初中語文教學內容之標點符號

陳妙平

標點符號是現代漢語書面表達中不可缺少的成分，它看起來不起眼，卻起著不可忽視的作用，可以說，有時候一個標點符號的使用比文字句子更重要，有時候同樣的漢字換個標點符號就能表達完全相反的意思，往往令人意想不到。這些個符號如精靈般，活躍在字里行間，靈動美觀，使文章眉目清爽，易于理解。古代漢語中一般沒有標點符號，只有表示短句的句讀，有時候連句讀都沒有，經常惹出很多令人啼笑皆非的事情來。例如有個書生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人卻不想留客人住宿，但又不便于直說。于是主人為客人題了一幅字：“下雨天留客天留我不留”，只是這幅字沒有加上標點?？腿艘豢?，二話沒說，提筆在字幅上添了幾個標點。主人一看，頓時傻了眼，本來主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加標點后卻變成了“下雨天，留客天，留我不？留！”同樣的句子還可以改成“下雨天，留客天，天留我？不留！”或者“下雨天留客，天留我？不留！”同樣的文字標點符號不同，表達的意思就完全不一樣。可見在現代漢語中正確使用標點符號多么的重要！

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在課程目標中指出：“正確使用常用的標點符號?！比珖魇∈械闹锌伎荚囌f明或者考試大綱中都參考《義務教育語文課程標準（2011年版）》，對初中畢業生正確使用標點提出了具體的要求，所以這是全國各省市的中考必考點。2017年婁底市明確提出考查在具體語言環境中運用標點符號的能力，考查的標點符號有：省略號、引號、書名號、頓號，考查的形式是選擇題找出標點符號使用不正確的一項。2016年武漢市也提出同樣的要求，考查形式一模一樣。2015年山東萊蕪卷亦有同樣的題型出現?？梢姌它c符號已經成為中考考查的重點之一。

在平時的教學和考試分析中，我們發現標點符號也是重要的考點，同時也是學生易錯的地方。特別是考查的內容如果不是平時常見的逗號、句號，錯誤的情況往往五花八門。在最近的一次考試中，試卷中考查了這樣一題：“下列句子中，標點符號使用正確的一項是：A.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。B.仰之彌高、越高，攀得越起勁;鉆之彌堅、越堅，鉆得越鍥而不舍。C.聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。D.他說了，跟著的是“做”?！边@是課文《說和做——記聞一多先生言行片段》中的原句重現，但是學生在讀課文的時候往往不大注意標點符號，所以靠記憶肯定是不行。很多學生用排除法的方式得出的正確答案是D，但其實答案是C，他們看到了逗號和破折號同時存在就判斷為錯誤，這是對破折號使用的誤解，而D選項中的“說”并不是單純意義上的說，而是另有深意，所以要加雙引號，學生沒有理解文章內容，往往就不能做出正確的判斷。最常見的題型還要屬于后引號和句號孰先孰后的問題，雖然經常出現，但是錯誤率還是很高，學生始終弄不明白為什么有時候句號放在前面，有時候句號又放在后面，也是令學生頭大。另外，數字中頓號的使用也是常見的題型，如“三四十個人”經常會在選擇題的選項中看到“三、四十個人”，這也是錯誤率比較高的標點符號的誤用。下面我們就比較常見的標點符號進行簡單的說明：

（一）引號

表示文中引用的部分，引號有單引號和雙引號兩種。一般用雙引號，引文中還有引文，就用單引號，連續引用幾個文段時，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號。1.表示引語。行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。如：臧克家在《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中引用聞一多寫的信：他在寫給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”2.特定稱謂：指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術語及紀念日等。例：“超聲波”“X光”等是專用術語。3.特殊含義：指引號中的詞語在具體的環境中產生了新的意思。例：但一連起來就成了“荒唐言”;我想借“五四”運動十六周年這個機會談談“五四”運動中的一個要求——科學。4.表示著重論述的對象。（強調）（1）因為“月”一下“明”了，“星”自然就“稀”了。（2）電影我是看的，但不是看什么“獲美”“得寶”之類的。5.表示諷刺和否定。你真是“聰明絕頂”。

（二）破折號

1.解釋說明或補充。例：亞洲大陸有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。括號也表示解釋說明，但是破折號引出的解釋說明是正文的一部分，是較重要的信息，要讀出來。而括號里的解釋說明不是正文，只是注釋，沒有它不影響句子的完整性，讀時也不必連著正文念出來。2.表示轉折。例：我在班級里學習不錯——你長的很漂亮。3.表示話語的中斷。例：“班長他犧——”小馬的話沒說完大哭起來。4.表示聲音延長。例：“順——山——倒——”林子里傳出我們伐木小伙子的喊聲。5.用于副標題的前面。例：有的人——紀念魯迅有感6.用于引文后標明作者。例：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易7.表示意思的遞進。但科林知道，今晚不像圣誕前夜的原因還有一個——一個甚至都不敢在心里小聲嘀咕的原因。8.總結上文。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。

（三）省略號

1.表示說話的斷續。例：他磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定認錯了?！?/p>

2.表示引文中的省略。例：我不由地想起一首歌：“春天在那里呀，春天在哪里，春天在……”3.表示列舉的省略。例：石開順手伸進父親托人送來的東西，一摸，是雞蛋。這么多呀？1個、2個、3個……共18個。4.表示重復詞語的省略。例：人們齊聲喊道：“打倒帝國主義……打倒帝國主義?！?.表語意未盡，讓人思索。例：原來如此……6.表示沉默不語或代替沒有聽見，不便明說的話。例：你敢保證你真的一點問題都沒有嗎？答……

標點符號的正確使用，做為學生必須掌握的一項能力，要有一個過程，如何有效地教學就顯得特別重要。平時的教學除了讓學生了解標點符號的作用外，還可以運用適當的方法激發學生的興趣，讓學生體會標點符號的作用，如講故事或者從朗讀入手，或者從病例分析，同時還應該加強訓練，讓學生熟練掌握。

（作者單位：福建省漳州立人學校）