淺談繪本閱讀中幼兒能力的發展

王敏

【摘要】：繪本文學圖文并茂，繪本與我們一般意義上認為的配圖文字書不同，它不同于連環畫，更不是動漫書，其顯著特點是：在繪本中，圖畫不是對文字的解釋，而有著自己獨立的價值，優秀的兒童繪本是美術、文學、教育三者獨特完美的結合。

【關鍵詞】： 繪本 閱讀能力 發展 圖文并茂

引言

繪本閱讀作為早期閱讀的一種，在幼兒發展中具有重要作用，世界學前教育組織（OMEP）1997年國際會議主題即"兒童與書"，認為早期閱讀是使幼兒獲得口語，使用書面語言的物質基礎，能提高讀寫技能，提高文化背景，擴展見識，使幼兒處于豐富的智力環境中，并激發其想象力和思維能力，促進幼兒情感和社會化的發展。

一、繪本閱讀促進幼兒觀察力的發展

觀察是幼兒進入繪本閱讀的鑰匙，通過觀察，認識故事中的角色；通過觀察，了解角色的心理活動；通過觀察，了解故事發生的時間、地點及環境，把握故事情節及發展線索；通過觀察，發現隱匿在畫面中的細節和難以用語言述說的精彩紛呈的世界。觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程。一個人的觀察受到系統的訓練和培養練就逐漸形成為穩定的、經常的個性品質--觀察力，而繪本閱讀正是培養觀察力的重要途徑。

二、繪本閱讀能促進幼兒語言能力發展

心理研究表明，3歲左右，兒童開始對故事產生興趣并能夠理解了，即孩子可以理解語句和語句之間的關聯、關系，把這種關聯、關系作為一個整體來理解。這種經驗既是閱讀繪本的基礎。處于動作思維向具體形象思維過渡階段的幼兒，借助圖畫的支持，逐漸學會把零零碎碎的語言和形象聯系起來而體驗到一個整體的奇妙的世界，這種經驗、理解力和想象力，是幼兒發展語言不可缺少的，在這方面的豐富體驗，是幼兒日后把自己的經驗和印象置換成"東西"--語言，并運用它形象化地進行表達的能力的基礎。

（三）語言表達更流暢

在閱讀繪本的過程中，幼兒很自然地會就畫面內容發表自己的看法，并和同伴進行討論。而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗，積累了大量的素材，他們就能更流利的表達自己的看法。我曾讓許多幼兒給我們講故事，一些不愛讀書的孩子回答我們："我不會講因為我不認字。"或者說得很簡單："就是一個爸爸，特別棒"，而非常愛讀書的朱宇鑫在聽完《我爸爸》后給我講：爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……但爸爸很愛我。"

三、繪本閱讀促進幼兒想象力的發展

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。比如繪本《逃家小兔》的封面，是一對在草叢中互相對視的母子兔，當請中班幼兒猜測這本書可能會講些什么時，小朋友的想象真是五花八門："兔媽媽在和兔寶寶說悄悄話！""它們可能在說這里的草可真好吃！""兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當心大灰狼！""她們是不是在這里等誰呀？"……幼兒根據畫面的預測大大出乎了我的意料，這么幅圖片竟然會有這么多的想象空間，雖然此時的想象漫無邊際，但幼兒能根據自己的生活經驗及其以往文學作品的經驗大膽地想象著。

四、繪本閱讀促進幼兒思維的發展

繪本是通過連續的畫面表達故事的，兒童不僅要知道每一個情節所發生的事情，還要靈活自如的把后來獲得的信息與前面的相結合，以形成完整有意義的故事。他們必須知道前后故事情節是相互聯系的，后發生的事件將會補充和解釋前面發生的情節。繪本的版面設計不盡相同，有時在一頁紙的左右兩面可能是前后不同的兩段情節，但有時又是用一個對頁表現一個故事場景，這就需要兒童根據不同的情況作出相應的調整。

五、繪本閱讀促進幼兒社會化發展

（一）繪本閱讀有利于幼兒獲得積極的情緒情感體驗，促進社會化情感發展

繪本閱讀的重要價值還體現在它能帶給幼兒積極的快樂的情緒體驗，娛樂幼兒的身心。每當孩子閱讀時，他會移情于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這對于豐幼兒的情感世界，發展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。而且閱讀本身就能帶給幼兒莫大的快樂，我們從孩子看圖畫書時臉上興奮的表情，從孩子嘴里發出的各種配合畫面的"音響效果"就能體會到他們內心的快樂。

（二）繪本閱讀有利于幼兒獲得正確的交往技能，促進社會化行為、技能發展

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應。當幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個游戲者，在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動，大家可以共享對故事的不同見解。在繪本閱讀中既增加了幼兒與成人交往的機會，同時也促進了幼兒的同伴交往。

六、繪本閱讀促進幼兒審美能力的發展

繪本作為一種綜合藝術，具有豐富的審美價值，它結合了美術中的色彩、線條、構圖及文學中的詞匯、語句、結構等巧妙構思形成的外在形式美，同時又有作品內容所呈現出的內在意蘊美，正像松居直先生所描述的一樣"在圖畫書中，被稱之為語言藝術家的詩人和作家，絞盡腦汁，運用豐富的想象力，選擇語言，用語言出色地表現出形象化的故事世界，那是語言的最高世界，同時還有圖畫。圖畫也是畫家精心繪制的美的世界，而且是畫中有詩，詩中有畫。"以文學藝術和美術的完善結合而形成的圖畫書自然會激發幼兒的"美感"，給幼兒帶來精神上的愉悅滿足。

七、結語

繪本以其圖文并茂獲得幼兒的喜愛。同時，從科學角度來說，這種圖碼與語碼的結合，在相互彌補缺憾中彰顯各自的優勢。正如有的研究者所說："圖碼和語碼都各自告訴了我們一些對方不能告訴或說起來有困難的事情。沒配圖的文字是含糊不完整的，表達不出重要的視覺信息；沒有配文字的圖畫同樣是含糊不完整的，缺乏重點。"而繪本的這種創作正是貼近幼兒的生活世界的，符合幼兒的認知水平，其在滿足幼兒的興趣和促進幼兒的發展中實現著自身的價值。

【參考文獻】：

【1】姚云芳.在繪本閱讀中促進幼兒語言能力發展[J].新課程研究旬刊，2016（10）：117-118.

【2】佚名.在繪本閱讀中促進幼兒智力發展[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：204.