新時代背景下道德與法治課程教學現狀與對策

祁家周

【摘要】：新時代背景下，要求老師在教學過程中重視學生基礎教育，學生道德與法制教學要聯系實際生活，改變傳統教學觀念，注重教學的實效性，不斷創新教學方法，加強學生道德法律意識。鑒于此，筆者立足當前教學現狀，分析道德法制教學過程中存在的不足，探討改善方法。力求為新時代背景下道德與法治教學創新做數據參考。

【關鍵詞】：道德與法制課程 教學方式

道德法制課程是學生的必修課，可以讓學生知法懂法，具有明辨是非的能力，同時為樹立正確三觀打下基礎。但是很多學生在學習過程中并不重視這門學科，因此老師在教學中要將理論知識與現實生活聯系起來，運用合理的教學方法，讓學生明白學習道德法制的意義，提高教學效果。

一、新時代道德法制課程的必要性

學生在學校學習階段，雖然大多數都是課本上面的理論知識，但是跟已經踏入社會的人員相比，學生在接受教育階段會學到很重要但社會上學不到的知識，例如：道德法制課程。在學生的很多重要學習階段都有思想政治考試，而且道德法制對于學生以后的工作學習也非常重要【1】。道德法制課不僅是為了讓學生了解道德的底線，更重要的是使學生樹立正確的三觀，讓學生明白“先做人后做事”，懂得基本法律知識，必要時可以利用法律手段維護自己的合法權益。

二、新時代道德法制教學現狀

隨著我國新課標課改的持續推進，教學水平也在穩步提升。在改革傳統的教學方式，創新新的教育理念的同時，老師也要不斷提升自身素養，提高教學效果。作為老師，要培養學生全面發展，目前受傳統教學模式的影響，很多老師無法轉變觀念，教學水平不能提高，主要表現為：

（一）教學方式

我國傳統教學方式是老師一味地講，學生機械地記，老師在課堂上單向向學生傳輸書本知識，枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣，學生在課堂上難免會溜號、開小差，注意力無法集中，這種“填鴨式”教學方式，嚴重忽略了學生的學習自主性，使學生無法養成獨立思考問題的習慣，不能自己解決問題，學生很難構成知識體系，無法達到預期的教學效果。

（二）課堂教學內容與實際生活聯系不大

很多老師的講課內容，受課本影響有很大的限制性，對于課本上面講到的問題，不能用實例解釋，無法將課本知識與現實生活聯系起來，學生只是死記硬背，不能靈活運用。大部分老師都認為只要將教材上面的知識講給學生，學生就會擁有良好的道德品質，這是極其錯誤的想法。道德法制，不僅是需要老師傳授相關知識，更重要的是要教會學生運用知識，能夠分辨是非，有獨立解決問題的能力。

（三）過于注重分數，忽略品德教育

在目前的教學中，很多老師將學生的考試分數當作評價學生好壞的唯一標準，過于注重學習成績，卻忽略了學生能力的培養，造成了很多學生“高分數、低能力”，這種“考試型人才”，往往不能很好的適應社會，無法形成正確的三觀。老師過多關注分數，導致很多學生認為只要學生成績好就夠了，這種錯誤的思想，非常不利于道德與法制教學的開展【2】。

三、改善道德法制教學現狀對策

（一）明確教學目標

在教學時，不能讓學生死記硬背，要將理論知識與現實生活聯系起來，讓學生深入了解學習道德法制課程的意義，明確學習目標，將學生培養成一個有優秀道德品質、自尊自愛的人。

（二）注重學生個體化差異

每個學生都是一個獨特的個體，有獨特的思維方式。在教學過程中，老師要不斷探索適合各種學生的教學模式，提高學生學習興趣。例如：老師先拋出一個論點，讓學生以小組為單位，互相討論。這種方式既可以激發學生的學習熱情，又可以培養合作意識。老師作為知識的先導者，要尊重、了解學生，根據學生理解能力的不同展開分層教學，有針對性的進行提問，增強學生自信心，感受學習的樂趣。

（三）優化教學模式

老師要不斷創新教學方法，改革教學理念，讓學生積極參與到教學活動中，使學習方式由被動變主動。老師可以讓學生對于教學內容主動提問，學生之間互相思考探究，老師適當引導，讓學生可以自己發現并解決問題，培養思維能力【3】。也可以創新教學模式，例如：利用互聯網進行微課教學、創設情境等多種形式靈活教學，營造輕松活躍的課堂氛圍。

（四）客觀全面評價學生

教學評價是根據學生某一段時期的學習情況進行總體分析，可以讓學生掌握學習情況，同時也可以讓老師明白教學中的不足。目前很多老師僅用學習成績衡量學生的好壞，嚴重忽視了學生其他方面的能力。這種單一的評價方式，不利于學生全面健康發展，不符合新課標課改的教學要求。因此，老師在對學生進行評價時，要客觀、全面的評價學生，多注意學生的優點，多鼓勵，增強學生自信心。

結束語：

總而言之，針對目前道德法制教學中出現的不足，我們要積極改正，不斷創新教學模式。學生綜合能力的培養是現代基礎教育的教學目標，也是當今社會發展的基本需求，老師是知識的主導者，肩負重要使命，要豐富教學內容，培養學生多角度、多維度的思維方式，改變以往只注重課本知識的教學方式。

【參考文獻】：：

【1】楊一鳴， 王磊. 彰顯國家意志 促進人的全面發展——新時代初中《道德與法治》教材編寫思想芻議[J]. 中國教育學刊， 2018（4）：12-17.

【2】 盧立. 初中道德與法治教學中存在的問題及對策[J]. 西部素質教育， 2018（2）：44-45.

【3】佚名. 新時代初中道德與法治課程的創新思路[J]. 課程教育研究， 2018（33）：82.