《障礙跑》觀課評析

葛東城

摘 要：《障礙跑》是小學體育教材中《跑》單元中一項重要的內(nèi)容之一，通過觀看辛娟老師的《障礙跑》一課，教學目標的設(shè)定、教學方法的選擇、教學內(nèi)容的創(chuàng)新、學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)等方面給我留下了很深的印象。本文將從《障礙跑》一課中教學目標的設(shè)置、教學策略的選擇、教學方法的應(yīng)用等方面進行論述，淺談觀課的感受。

關(guān)鍵詞：障礙跑；觀課；有感

日本著名的教育家佐藤學認為：學習是相遇與對話，是與客觀世界對話（文化性實踐）、與他人對話（社會性實踐）、與自我對話（反思性實踐）的三位一體的活動。

觀看了辛娟老師的《障礙跑》一課，真正的體會到了佐藤學老師的這一理念。在教學中，引導(dǎo)學生不斷的與客觀實踐對話，尋找問題的突破口，從而解疑答惑，提高學生的障礙跑的技能。障礙跑課堂內(nèi)容的設(shè)置具有靈活性、多樣化的特點，并非一成不變，這就需要體育教師熟讀教材內(nèi)容，不斷的完善與創(chuàng)新課堂，從而實現(xiàn)教學目標。

一、教學目標設(shè)置的科學性

教學目標是一節(jié)課的主線，是一節(jié)課師生共同的努力方向。辛娟老師設(shè)計的第三課時《障礙跑》，關(guān)注學生身心發(fā)展的特點，從五個方面設(shè)定本節(jié)課的教學目標，注重教學內(nèi)容的前后銜接與系統(tǒng)性，而且在教學過程中，學生積極主動，勇于探究，讓更多的學生“體驗過障礙成功時帶來的快樂，發(fā)展了速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和增強過障礙的基本活動能力”，通過有效的組織和教學方法實現(xiàn)了本節(jié)課的目標。

合理設(shè)置一節(jié)課的教學目標，突破重難點，逐步去完成教學目標，最終達到良好的教學效果。

二、教學策略選擇的合理性

教無止境，法無定法，教學方法選擇的合理性也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。辛娟老師在教法的設(shè)定上具有針對性，從準備部分到教學過程中的游戲，教學方法的多樣化，更加生動形象了教學過程，從而更好的吸引學生投入到練習中去。

教師在教學過程中通過清楚的講解，科學的問答，正確的示范，生動的游戲，激烈的比賽，將一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)緊扣在一起，讓知識與技能的學習充滿生機。

三、教學組織的有效性

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課不僅需要教師傳授知識點，還需要教師明確傳授的方式：如何教授。

在《障礙跑》課堂教學中，辛娟老師積極配合學生們的學習，不斷的鼓勵，提示與糾正結(jié)合教學，激發(fā)學生的興趣，排除外界的干擾，逐步引導(dǎo)學生學習。在一堂障礙跑課堂教學中，障礙的設(shè)計能否調(diào)動學生的積極性，還要看教師采用什么樣的教學方法引導(dǎo)學生去練習，讓學生真正的體會到障礙跑帶來的快樂。

四、突出學生的主體地位

學生作為學習的主體，是課堂學習的主角。教師在合理選擇教學方法的同時，還要關(guān)注學生學習的參與度，激發(fā)學生學習的熱情，讓更多的學生知道如何去學，從而達到一定的教學效果。辛娟老師通過情景的誘導(dǎo)，引入到本節(jié)課的學習，通過器械的設(shè)置，合理的示范與講解，激發(fā)學生學習興趣與熱情，讓學生真正投入到學習中去。

五、啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成自己的思維，從而把自己的想法與本組或者周圍學生分享，從而達到得到同學們的認可。教學過程中，辛娟老師設(shè)計“創(chuàng)編移動障礙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生集思廣益、大膽創(chuàng)新，設(shè)計自己組別的人體移動障礙，提供了學生自主學習的機會，鼓舞了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生相互學習、相互合作的品質(zhì)。

六、快樂的學習體驗

快樂是興趣的花朵，本節(jié)課在場地器材的設(shè)計上，新穎富有創(chuàng)新，給人一種喜與挑戰(zhàn)的熱情，在快樂的學習中不斷地進步。固定障礙跑接力游戲，創(chuàng)編移動障礙比賽，通過愉悅的體驗，學生積極快樂的參與，從而對體育運動產(chǎn)生了美好的認知，對體育課堂知識的學習產(chǎn)生動力。

傳統(tǒng)的體育課堂枯燥單一，而辛娟老師設(shè)計的《障礙跑》實現(xiàn)了以下幾點的創(chuàng)新：

1、組織形式的創(chuàng)新。器械的合理利用，體現(xiàn)出靈活、合理科學、量力等特點。

2、場地的創(chuàng)新。將學生分為4組，通過跳、跨、鉆、繞等方式，體驗成功的快樂。

3、教學方法的多樣化。清楚的講解、正確的示范、生動的游戲、激烈的比賽，突出學習方式的多樣化，豐富了課堂的效果。

七、小結(jié)

通過障礙跑的觀課，生動的上演了“活動的障礙”，以多種形式的教學方法，合理的組織，呈現(xiàn)了精彩的一課。

障礙跑教學設(shè)計形式多樣，如何才能更好的調(diào)動學生的積極性，讓更多的學生參與到其中，從而在無形中鍛煉學生的身體，達到良好的教學效果，這是一節(jié)障礙跑課程設(shè)置的關(guān)鍵。第一，教材分析。熟讀教材內(nèi)容，明確障礙跑章節(jié)設(shè)置；第二，學情分析。教師在選擇障礙跑教學內(nèi)容之前，了解本年級以及本班級學生的情況；第三，教學目標分析。針對學生情況，合理設(shè)置教學目標；第四，障礙與場地設(shè)置。選擇適宜的場地與障礙，體現(xiàn)出隨機、靈活、合理等特點；第五，教師的引導(dǎo)。教師生動、靈活的語言誘導(dǎo)，肢體動作的合理示范，突出學生學習的主體地位，塑造一個靈活、活潑、愉悅的課堂。

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