初中道德與法治課生命教育主題教學及其優(yōu)化分析

匡靜

本文以初中道德與法治課生命教育主題教學現(xiàn)狀為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出明確生命教育是配培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);多元化教學，打造高效課堂;提高學生危機意識，培養(yǎng)學生自我保護技能等幾方面優(yōu)化措施。希望初中道德與法治教師能夠正視自身教學責任，幫助學生樹立正確價值觀念，為今后初中生健康成長創(chuàng)造條件。

生命教育是初中道德與法治教學的一項核心內(nèi)容。教師通過對生命知識內(nèi)容的講解，能夠增強學生理性思維能力，使學生尊重生命。本文從初中道德與法治課生命教育主題教學現(xiàn)狀入手，展開闡述，針對如何優(yōu)化珍愛生命教學質(zhì)量進行全面探討。希望初中道德與法治教師能夠注重教學方式的選擇，進一步提升生命教育的有效性。

一、初中道德與法治課生命教育主題教學現(xiàn)狀

（一）教師教學重點過于集中

教育制度不斷變化，初中道德與法治教師在教學中，不僅要注重學生學習效率的提升，還要注重教學重點與難點問題的劃分。現(xiàn)階段，我國初中道德與法治教師，在課堂上滲透生命教育主題過程中存在一些問題，其中最嚴峻的一個問題就是教師教學重點過于集中，嚴重制約了生命教育教學工作的開展。具體表現(xiàn)為：教師將培養(yǎng)學生道德與法治素養(yǎng)作為教學的唯一重點教學目標。無論是在課堂教學中，還是在課下實踐活動中，教師都緊緊圍繞這一教學目標進行教學;教師運用這樣的教學方式，是忽略核心素養(yǎng)重要組成因素的具體體現(xiàn)。如果初中道德與法治教師長時間的運用這種方式進行教學，就會影響教學效果，嚴重阻礙初中學生形成正確的價值觀念。

（二）教師教學方式單一

課堂是教師開展教學工作的重要平臺，但是教師教學不僅僅局限于課堂教學。很多初中道德與法治教師在課堂上對生命教育主題的內(nèi)容進行教學時，總是按照教材內(nèi)容進行單一講解，并沒有將創(chuàng)新教學方式作為教學目標，只是細致研究教材內(nèi)容，運用這種單一的教學方式讓學生對知識內(nèi)容進行被動記憶。實際上，學生的日常生活與生命教育主題息息相關(guān)，教師引入生活實際案例能夠更加吸引學生注意力;道德與法治教師通過對社會熱點新聞以及實際案例的講解，能夠讓學生更透徹地理解生命存在的意義。教師實現(xiàn)這樣的教學目標，就要將課外于課內(nèi)的大小事物進行全面結(jié)合，在激發(fā)學生學習興趣的同時，進一步提升教師教學效率。

二、初中道德與法治課生命教育主題教學優(yōu)化策略

（一）明確生命教育是配培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

初中道德與法治教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，不能將生命教育作為全部教學內(nèi)容，要全面地開展教學，明確生命教育只是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以將其作為一教育方式，運用這種教學方式增強學生的基礎(chǔ)知識，提升教學質(zhì)量。初中道德與法治教師還可以將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為最終教學目標，這樣教師就可以圍繞教學目標設(shè)計教學方案，并通過生命教育主題的選擇，讓學生理解生命存在的價值。例如：以七年級道德與法教學內(nèi)容中的《生命的思考》為例。這一單元重點講解的內(nèi)容就是關(guān)于“人生的價值”“學生的心理健康”等問題。這兩項重要講解內(nèi)容，同樣也是教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中需要重點講解的內(nèi)容。教師依據(jù)教材中的教學要求，將讓學生深入掌握“尊重生命、熱愛生命”的意義、讓學生透徹理解“生命存在的基本規(guī)律”等學習內(nèi)容。教師為了吸引學生的注意力，積極運用多媒體技術(shù)，選取《中華之劍》中的視頻內(nèi)容作為教學內(nèi)容，引導學生認真觀看視頻內(nèi)容，總結(jié)毒品給生命帶來的危害，并要求學生講述對生命的感悟。教師在學生總結(jié)之后，還對學生進行有效提問“我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待生命？”教師提出問題，升華《生命的思考》教學的意義，進一步實現(xiàn)生命教育的教學目標。

（二）多元化教學，打造高效課堂

初中生在學習中有自己的思想，有獨特的見解。初中道德與法治教師在對生命教育主題內(nèi)容進行教學時，不能完全依賴課堂教學，要將學生身邊的實際案例與教學內(nèi)容進行結(jié)合，讓學生真切感受生命的重要性，這樣會便于學生準確掌握知識內(nèi)容，能夠讓學生對生命知識內(nèi)容進行深層次思考。初中道德與法治教師不斷拓展教學模式，引入實際案例，讓學生學會如何關(guān)心他人，如何珍惜生命。教師引導家長與學生建立有效溝通機制，讓學生認識到家長對自身的關(guān)愛，這是教師教導“生命的起源”的重要舉措。學會與家長進行有效溝通，能夠讓學生理解生命本身的含義，能夠幫助學生樹立正確生命的意識，對于強化學生對生命的認知具有重要意義。教師要以學生的興趣愛好出發(fā)，可以讓學生在家中養(yǎng)一些自己喜歡的小動物或是小植物，這樣學生就能在空余的時間照顧“小生命”，能夠?qū)游锘蚴侵参锷L的生命環(huán)境進行細致研究，在此過程中，學生就能明確生命的珍貴性，能夠從心底感悟生命的偉大。

（三）提高學生危機意識，培養(yǎng)學生自我保護技能

初中道德與法治教學的核心內(nèi)容，是幫助學生樹立符合時代發(fā)展的價值觀念。大部分的教師在教學過程中，都會更加注重理論知識的講解，會忽視學生自我保護技能的培養(yǎng)。因此，初中德育與法治教師在對生命教育主題內(nèi)容進行教學時，要將理論知識與實踐活動相結(jié)合，這樣既能提高初中學生的危機意識，也能培養(yǎng)學生的自我保護技能。教師日常空閑時間，要對社會中的新聞進行詳細分析，教師發(fā)現(xiàn)很多學生在面對威脅生命的問題時，不具備自我保護技能，無法實現(xiàn)自救。因此，教師針對這一問題在教學中逐漸滲透生命教育內(nèi)容，從根本上解決問題，提升學生的危機意識，讓學生學習自救方式，這對于今后減降低生命安全事故發(fā)生概率具有重要幫助。

三、結(jié)語

總而言之，初中道德與法治教師在教學中，重點講解生命教育主題內(nèi)容，是教師教學觀念進步，豐富教學內(nèi)容的重要表現(xiàn)。生命教育是教師培養(yǎng)初中學生健全人格的重要舉措，是提升學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中道德與法制教師開展生命教育，是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的重要體現(xiàn)，是滿足教育制度發(fā)展需求的本質(zhì)要求。通過對生命教育內(nèi)容的講解，能夠讓初中生明確生命的意義，為學生生命安全提供重要保障。

（責編? 孟 飛）