小學語文課外閱讀指導策略

姚連明

摘要：閱讀可以拓展學生的眼界，豐富知識內涵，對學生未來的發展有促進作用。就小學生而言，語文課內的閱讀量是非常有限的，提高小學生的課外閱讀水平勢在必行。筆者對目前小學生課外閱讀現狀進行分析，提出了改進促進小學生課外閱讀的幾點方案。

關鍵詞：小學生語文；課外閱讀；方案

引言：進入21世紀以來，新時期社會對人才的要求不在是僅關注邏輯思維性，對人才文學素養的要求也越來越高。小學階段課外閱讀培養是貫徹落實素質教育的重要抓手[1]。在小學階段培養學生養成良好的閱讀興趣和閱讀習慣是語文課標的重要指標之一。筆者結合多年語文教學經驗，通過案例分析對培養學生課外閱讀興趣進行分析，以期對實際教學有所幫助。

一、小學語文課外閱讀現狀

（一）閱讀存在盲目性

教育體制改革的不斷推進，致使語文課程對學生的要求也越來越高，為了達到這個要求，小學生必須進行大量的課外閱讀，才能達到語文課改需求。市面上涉及語文課外閱讀的書籍也非常的多，但是質量有好有壞，大多數學生在選擇時，由于沒有合適的幫助和推薦，很多時候，僅憑愛好選擇購買課外書。這些書籍主要以漫畫和民間故事等為主，具有娛樂性但缺乏教育意義。購買的書籍沒有對學生起到指導和幫助作用，即使購買的數量很多，也無法使學生的閱讀水平和能力得到很好的提高[2]。

（二） 閱讀的功利心太重

許多老師以及家長已經意識到了課外閱讀的重要性，但是同時又導致另一個極端問題的出現。在老師和家長的眼中，只要進行課外閱讀能夠提升孩子的閱讀能力以及寫作水平，這樣的誤區，導致老師和家長會選擇很多的課外書讓學生進行閱讀。本來屬于學生的自由時間，被一本本的課外書所占據，而閱讀也成為家長和老師布置給學生的另一項作業，要求在一定時間內必須閱讀多少本書，對于小學生而言，本來應該成為興趣的課外閱讀演變成一種學習的負擔，導致小學生對課外閱讀失去了興趣，勉強為之也僅是為了應付老師和家長留的作業而已。

（三） 閱讀缺乏指導

小學生由于年齡的限制，沒有掌握正確的閱讀方法，不知道什么書應該詳細閱讀，而什么樣的書應該泛讀[3]。教師應該教授小學生正確的閱讀方法。但是由于受到傳統教育理念的影響，語文教師在教學的過程中，對語文教材的內容十分關注，而不重視如何教育學生選擇正確的閱讀方法進行閱讀。學生不能掌握正確的閱讀方法，對文章的的理解可能就會不準確，這也是小學生閱讀量不少但是閱讀水平確不能提升的原因之一。

二、 小學生閱讀指導方案

（一） 培養閱讀興趣

興趣是提高閱讀能力的最好的老師。因此，如何讓小學生對課外閱讀產生興趣，是教師和家長需要思考的問題。對教師而言，可以在學校開展一些專門的閱讀活動或者閱讀比賽，通過激勵的方式，讓小學生參與到課外閱讀中來。

以課外閱讀分享為例，教師可以定期或者不定期的在班級里舉辦閱讀分享會。在閱讀分享會上，邀請幾名同學參加。參與分享的同學，需要將近期閱讀過的書籍講述給其他同學聽，講述完成之后，還可以將自己的閱讀心得分享給其他同學。學生要想準確的完成分享，必須對所讀文章有深刻的理解，只有這樣才能講給別的同學聽。學生講述的過程，也是學生重溫書籍的過程。故事講述完成之后，學生之間可以進行討論和心得分享，最后由學生們選出一名大家認可的閱讀之星，作為本期閱讀分享會的冠軍。小學生都是爭強好勝的，在這種激勵的環境下，學生都會積極參與閱讀分享，學生在分享的過程中，既掌握了知識，又享受到了閱讀帶給自己的榮譽，體驗了閱讀的快樂，樂在其中，對閱讀的積極性也會提高。

另外，對于低年級的小學生來說，分享故事可能難度有些大，教師可以選擇一些有趣的課外讀本，分享給學生，以達到提高閱讀興趣的目的。以《牙齒大街的新鮮事》這本繪本為例，教師在分享閱讀這本書時，不要死板的單獨由自己閱讀，可以先將故事的大概情節講述給學生聽，待學生明白故事內容之后，選擇不同的學生進行角色扮演，通過表演的形式將書中內容表現出來。有的學生扮演牙齒、有的學生扮演蛀蟲、還有的學生扮演牙齒警察。學生在表演的過程中，既學到了知識，明白了保護牙齒的重要性。又活躍了課堂氣氛，學生對課外閱讀的興趣也越來越濃。

（二）培養閱讀習慣

任何好習慣的養成都不是一天就能形成的，需要日積月累才能見到成效。閱讀習慣的養成更是如此。筆者從事語文教育工作多年，在日常的教學工作中發現，有很多學生每天的閱讀量不小，閱讀過的書籍也很多，但是在寫作時，還是會經常出現無從下筆的狀況。歸根結底，就是沒有好的閱讀習慣。有的學生在閱讀時，喜歡一邊聽歌一邊讀書；有的學生則認為閱讀不需要“手”的配合。結合多年的語文教學經驗，筆者認為，在閱讀時，最好是“手”、“腦”并用。用“腦”是指，不光要讀書，還需要對書里的內容進行思考，對作者的寫作思路進行理順，學習作者的寫作手法和表達方式，探尋作者寫作的真正目的。用“手”是指，對文章中出現的好的詞語或者句子，在專門的閱讀本中用筆記錄下來。做好閱讀筆記，有利于學生積累寫作材料，增長知識，提高閱讀效率。

三、結束語

課外閱讀是提升小學生閱讀能力，拓展小學生眼界的重要手段。學校、教師和家長應提高對課外閱讀的認識，利用各種方式有效指導小學生閱讀，提高他們閱讀水平和能力，這對小學生未來發展所起的作用是不可估量的。

參考文獻

[1]姜領弟，徐淑霞.淺析在小學語文教學中培養學生課外閱讀興趣的策略[J].中國校外教育，2014（ 35） ： 39.

[2]徐敏美.得法于課內 獲益于課外——小學語文課內外閱讀銜接策略研究[J]. 語文教學 通訊·D 刊（ 學術刊） ，2014（ 09） ： 55 - 56.

[3]姚少雅.小學語文低年級課內閱讀與課外 閱讀有效結合初探[J].讀與寫（ 教育教學刊） ，2017，14（ 01） ： 182.