想象詩歌意境，體會詩歌內涵

嚴艷

一、【教學目標】

（一）知識與技能目標：

認識并學會寫生字“簸、涯”。

（二）過程與方法目標：

正確、流利，有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

（三）情感態度與價值觀目標：

首先，借助注釋，結合課文插圖，展開豐富的想象，理解詩句意思，感受黃河磅礴的氣勢，體悟作者豐富的想象，進而體會作者在詩歌中所表達的思想情感。

其次，通過誦讀感受詩句的優美，品味詩人用詞之精妙，促進學生良好語感的培養。

【教學重點/難點】

（一）教學重點：

通過感受古詩意境，體會詩人情感，促進學生創新、想象以及合作學習等能力的培養。

（二）教學難點：

通過誦讀古詩，體會古詩意境，體會詩人豐富而又奇特的想象，品味之人用詞的生動和傳神。

【教學過程】

（一）導入新課，激發興趣

1.黃河是我們中華民族的發源地。從古至今，有多少詩人為她放聲歌唱，更是為此留下了許多的唐詩宋詞與元曲，經過歷史的積淀，成為我國古代文學史上最為燦爛的文化瑰寶之一。今天，我們就來學習其中一首古詩，作者借黃河之美抒發自己情感的詩歌——《浪淘沙》。

2.作者簡介

作者是唐代詩人劉禹錫（772-842），字夢得，今河南洛陽市人，中唐詩人。他與柳宗元是好友，人稱“劉柳”。他出仕后，因為主張革新而被貶。之后又被復用，升至禮部尚書。他的詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利，有十二卷編入《全唐詩》。因而白居易又稱他為“詩豪”。他的《楊柳枝詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，極具濃郁的生活氣息。他的哲理散文也非常具有新意。如：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”……至今廣為流傳。

3.解釋詩題

“浪淘沙”：唐代教坊曲名。主要形式為七言絕句，創自劉禹錫、白居易，后來又被用為詞牌名。其中，“浪淘”即為波浪淘洗。

作者所作《浪淘沙》共有九首，今天我們學習其中一首。

設計意圖：通過介紹詩歌的創作背景，激發學生的學習興趣。

（二）初讀課文，理解詩意

1.自由誦讀古詩，要求讀準字音，詩句誦讀通順。誦讀中要注意詩句的停頓節奏。

浪淘沙

九曲/黃河/萬里/沙，浪淘/風簸/自/天涯。

如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女/家。

2.點撥重點詞語

九曲（qū）：形容黃河水轉變跟多。九，在古代表示多數。

浪淘風簸：黃河卷著泥沙，風浪滾動的樣子。

天涯：天邊。

銀河：古代人以為黃河與銀河是相通的。

牽牛織女：牽牛，就是我們傳說中的牛郎；織女是天上的仙女。實為銀河系兩個星座的名字。自古相傳，天上的仙女——織女，下凡到人間，與牛郎結為夫妻。后來，他和織女因為觸怒西王母，被分隔在銀河兩岸，隔河相望，每年只允許他們在農歷七月初七的夜晚相會一次。

3.指導朗讀

3.1自古人們就將“黃河”與“雄偉”聯系在一起，你能從哪些詞語中體會到黃河的雄偉和壯觀呢？你能讀出這種氣勢嗎？

“九曲黃河”“浪淘風簸”學生自讀之后，全班誦讀。

4.明確全詩意思

彎彎曲曲的黃河挾帶著大量的泥沙，黃河波濤滾滾，洶涌澎湃，如巨風掀簸來自天邊。到現在，我們要沿著黃河，迎著風浪徑直到銀河，走到牛郎、織女的家門口。

設計意圖：通過對重點詞語的點撥，引導學生根據重點詞語朗讀并品味古詩，讓學生在朗讀中感悟黃河的雄偉和壯觀，幫助學生掌握朗讀技巧，使其對詩詞大意有一個初步的掌握。

（三）再讀古詩，感悟詩境

1.討論交流：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

詩歌的前兩句，用白描的手法描繪了來自天邊，奔騰千里的壯麗圖景，表現了黃河的雄偉與壯麗。

2.討論交流：如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

想象一下，牛郎織女家是什么樣子？表現了作者怎樣的思想情感？

這首絕句用淘金者的口吻，表明了他們對美好生活向往。同樣是在河邊生活，牛郎織女生活在天河恬靜而又優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙之中奔波。直上銀河，一起去牛郎織女家，寄托了他們從內心對寧靜田園牧歌生活的憧憬，這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華的直白的美。

3.討論交流：詩人是如何在詩中展開想象的？

詩人見到源遠流長的黃河，心中甚為感嘆，展開了豐富的想象：第一句由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二句以“直上”為轉折，把人們的視線從“奔流到海不復回”的視線中拉回來，從地下再引導天上，從現實進入到神話世界：如果順著那條黃河一直上去，可能會走到銀河去，走到牛郎織女家吧！

設計意圖：通過討論交流，讓學生體會詩人當時的情感，以此訓練學生的自主學習能力。

（四）品味用詞，練就語感

1.品評“上”字

詩中的每個詞都是經過了仔細的推敲，你們知道詩中都有哪個字是經過作者反復推敲才決定用的嗎？猜一猜他曾經用過哪些字？（到、過、去……）

把這字用到詩句中，反復誦讀，與“上”字相比較，好在什么地方？

小結：是啊！一個“上”字，引發了我們多少的聯想。

2.嘗試推敲

現在，咱們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看到底該用哪個字合適？說一說為什么？

2.1姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（來、去、到、見……）

2.2風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）

設計意圖：拓展學習，以一篇帶多篇的形式，促使學生形成自主學習古詩的能力。

（五）總結全文，鞏固掌握

1.全課總結

本節課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫所創的《浪淘沙》。古代人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川與河流，用包含深情的語言寫下了無數的千古不朽的名篇。課余時間，大家可以搜集一些關于劉禹錫的古詩，反復誦讀，從中領略中華民族特有的古詩古韻，總結他的詩歌特點：

1.1取境優美

1.2精煉含蓄

1.3韻律自然

1.4豪邁的氣概，奮發有為的精神。

2.課文拓展

2.1黃河是我們偉大的母親河，是中華民族的搖籃，是中華燦爛文化的發源地，古往今來為它而吟誦的詩人數不勝數。詩人劉禹錫在本詩中向我們展示了黃河的雄偉壯麗和氣勢磅礴，這也充分體現出他的豁達和豪邁。

2.2那么，為了便于大家的理解與掌握，我又搜集了一些詩人在被貶期間所寫下的詩詞，大家讀讀看，說一說你的感受。

秋詞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

古來悲秋是失志之士在對現實失望，對前途悲觀之時，所產生的寂寥和死氣沉沉之感。但本詩作者卻并不如此，偏說萬物復蘇、欣欣向榮的春天比不上秋天。他指引人們看到振翅高舉的鶴，在秋日的晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發有為，大展宏圖。這就是不屈志士的化身，體現的是奮斗的精神。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。——《浪淘沙之八》

這是詩人對理想的執著，對奮斗的堅持，喚醒人們為了理想而奮斗，充分體現出它們的英雄氣概和高尚情操。

……

這些古詩都體現了詩人被貶之后，并沒有自甘淪落，而是以積極樂觀的精神態度進行創作、生活。這也表達了詩人浪漫的理想，其通過豪邁的口吻傾吐出來，體現出一種樸實無華的、直白的美，也充分體現了詩人內心的豁達與豪邁，奮發和進取。

2.3我們今天所學的這首詩，也正是這種情感的體現。現在，你們能說一說，詩中的哪些詞最能體現出這種情感？

接下來，我們就帶著理解、想象和情感，一起誦讀這首古詩吧。

設計意圖：讓學生領略中華民族特有的古詩古韻，感受祖國河山的美麗，激發學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。同時，通過以一篇帶多篇的方式，訓練學生學習古詩的能力。

（六）板書設計，加深印象

浪淘沙

描寫 黃河 彎彎曲曲 黃沙滾滾 浪濤洶涌 夸張

寄托 憧憬 田園牧歌式生活 想象