高中生物教學(xué)滲透性心理健康教育的實(shí)踐研究

馬海濤?常濤

受到西方“性解放”和“性自由”的思潮的影響，社會(huì)性觀念呈現(xiàn)多元化，嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康發(fā)展，高中學(xué)生是比較特殊的一個(gè)群體，他們處于青春期的中間發(fā)展階段，也就是說，跟初中學(xué)生比較，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但卻離真正成熟還相差較遠(yuǎn)。對(duì)于自身出現(xiàn)的各種生理變化和心理現(xiàn)象，有的可能有一些了解，而不少卻還是處于懵懂狀態(tài)，并因此產(chǎn)生諸多煩惱，影響到他的正常學(xué)習(xí)與生活，因此有必要在這個(gè)群體中開展相關(guān)科學(xué)知識(shí)的普及和教育，以對(duì)他們的順利發(fā)展成熟起到一些積極作用。

一、研究對(duì)象

研究對(duì)象選取的是延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)2018級(jí)高二年級(jí)的學(xué)生，總計(jì)2823人（平均年齡17歲，其中理科生1982人，文科生841人；男生1378人，女生1445人）寶塔區(qū)第四中學(xué)是一所面向全市招生的重點(diǎn)高中，學(xué)生數(shù)量龐大，家庭環(huán)境差異大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有一定的代表性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，主要對(duì)象為高二16、17、18三個(gè)理科班的學(xué)生（共214人，男生98人，女生116人）。

二、研究方法

研究主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷、個(gè)別談話法和實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究。

（一）文獻(xiàn)法

（二）調(diào)查問卷、個(gè)別談話法

依據(jù)參考文獻(xiàn)檢索、同事商議，編訂問卷。在班主任的幫助下，統(tǒng)一發(fā)放并獨(dú)立完成，統(tǒng)一回收，問卷不記名、不存檔、保護(hù)個(gè)人隱私的方式，共發(fā)出問卷900份，收回有效問卷875份。進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，不制定完整提綱，只是按照一個(gè)粗略的談話主題，與被訪者交談，并記錄。

（三）實(shí)驗(yàn)研究法

根據(jù)一定的教育理論和實(shí)際情況，組織有計(jì)劃的生物學(xué)科滲透性教育實(shí)踐，經(jīng)過一定時(shí)間后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出研究結(jié)論。

三、結(jié)果分析

1、根據(jù)問卷及單獨(dú)談話可知，幾乎全部的學(xué)生在中學(xué)階段開始有性知識(shí)的了解。對(duì)于早戀，大多數(shù)學(xué)生不反對(duì)，在問到與異性有過擁抱、接吻、撫摸身體等經(jīng)歷時(shí)，發(fā)現(xiàn)男生比例明顯高于女生，多數(shù)學(xué)生獲取性知識(shí)來源于黃色書刊、網(wǎng)絡(luò)，這與家長有很大的關(guān)系，這些學(xué)生家長往往沒有較多時(shí)間陪孩子，這個(gè)年齡的孩子約束力差，所以會(huì)經(jīng)常去網(wǎng)吧等地方，接觸一些性知識(shí)，那么這些學(xué)生也是今后教育的重點(diǎn)對(duì)象。

2、學(xué)生對(duì)于生理知識(shí)是匱乏的，雖然幾乎全部同學(xué)知道性交可以懷孕，但不知道懷孕及分娩的具體過程，對(duì)于生理衛(wèi)生不能很好處理，對(duì)于性傳播疾病一概不知或知道的很少，過半數(shù)的學(xué)生不知道面對(duì)性騷擾如何保護(hù)自己。種種問題說明中學(xué)生對(duì)于性知識(shí)的片面認(rèn)識(shí)，隨意假期高中生性知識(shí)教育迫在眉睫。

四、改進(jìn)措施

性知識(shí)作為一門科學(xué)，與其他知識(shí)一樣，不是“見不得人”，它和人的吃飯、運(yùn)動(dòng)一樣，所以，在性心理監(jiān)控教育中，首先應(yīng)在這方面進(jìn)行引導(dǎo)。生物作為一門研究生物特征、生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它不同于其他科目，生物教師是經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的生物學(xué)培訓(xùn)的，在傳授性知識(shí)的時(shí)候，更容易被接受。生物教師從生物構(gòu)造、生物代謝、生物凈化、生命的延續(xù)、生物圈的穩(wěn)定等多個(gè)緯度，與學(xué)生從生物生物學(xué)角度認(rèn)識(shí)性生理結(jié)構(gòu)、生理功能、生理衛(wèi)生等，從而促進(jìn)健康的性觀念的形成。因此在生物科目中，滲透性心理健康是有優(yōu)勢的。

下面通過幾個(gè)實(shí)踐案例來進(jìn)行淺顯的滲透分析

案例一： 必修二《遺傳與進(jìn)化》學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與受精作用時(shí)，減數(shù)第一次分裂，等位基因隨著同源染色體分離而分離，位于非同源染色體上的等位基因自由組合，在此基礎(chǔ)上，介紹配子的形成過程和產(chǎn)生的場所、過程及結(jié)果，比較雌雄配子形成的異同點(diǎn)，再聯(lián)系到男性染色體組成為22對(duì)+XY，女性染色體組成為22對(duì)+XX，Y染色體能夠觸發(fā)睪丸的發(fā)生，因此決定了性別，睪丸內(nèi)的細(xì)胞可以產(chǎn)生雄性激素，雄性激素有促進(jìn)生殖器官正常發(fā)育和男性第二性征出現(xiàn)的作用。卵巢是產(chǎn)生卵細(xì)胞的場所，同時(shí)還可以分泌性激素、孕激素，雌性激素可以刺激和維持女性生殖器官的生長發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，在月經(jīng)期間還能刺激子宮內(nèi)膜增生，為后期受精卵在子宮中發(fā)育做好準(zhǔn)備。此時(shí)若適度地加入對(duì)月經(jīng)、痛經(jīng)及遺精等正常生理現(xiàn)象及產(chǎn)生原因的介紹，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些都是正常的現(xiàn)象，是對(duì)自己身體發(fā)育有良好的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

案例二：必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》學(xué)習(xí)探究植物的相光性生長，實(shí)驗(yàn)材料需要用到燕麥胚芽鞘，可以利用學(xué)生分組，兩男兩女分組，通過不同學(xué)生的選擇，可以探究植物生長、種子萌發(fā)與光照的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與環(huán)境接觸，適應(yīng)環(huán)境是生物的共性，同學(xué)之間應(yīng)該相互配合、共同進(jìn)步，保持適當(dāng)?shù)漠愋越煌苊鈱?duì)早戀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待男女關(guān)系，近年來未成年少女懷孕增加等社會(huì)問題持續(xù)爆發(fā)，我們對(duì)于高中生的性教育應(yīng)不斷加強(qiáng)，高中生物使知識(shí)、人性、道德有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)于整個(gè)中國的性教育具有十分重要的作用。

案例三：必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)，在了解人體分泌器官的同時(shí)，講解性激素的生理作用，消除學(xué)生對(duì)性的羞澀，并講解一些青春期出現(xiàn)的第二性征，消除他們因生殖器官發(fā)育變化而帶來的苦惱和不適。同時(shí)注意個(gè)人生理衛(wèi)生，保護(hù)自己，對(duì)于早戀、性病、性安全、與異性過于親密等方面的知識(shí)讓學(xué)生搜集并交流，從而使學(xué)生在了解知識(shí)、了解自己身體發(fā)育的同時(shí)，調(diào)節(jié)好自己的性心理，健康快樂的成長。

總之，性是一把雙刃劍，正確了解它，有助于正確對(duì)待我們的身體，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為以后的幸福生活做好基礎(chǔ)。但若在不適的時(shí)期，過分追求或者因羞澀而逃避，那就會(huì)成為一顆埋藏在我們身體內(nèi)的“定時(shí)炸彈”。

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