淺談探究式教學在高中化學課堂中的實踐與研究

胡文菊

摘要：隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的提高，帶動著我國教育行業的快速發展，而高中化學作為一項專業性較強的學科，在很大程度上影響著學生自身專業知識水平以及綜合素質的健康發展，因此，相關的教師以及學校管理人員需要在日常的教學過程中加強現代先進教學技術與設備的應用，優化創新教學工作的觀念與模式。下面主要對探究式教學在我國高中化學課堂教學中的實際應用進行深入的分析研究，確保在最大程度上提高化學教學工作的質量，進而推動我國高中化學教學工作的健康發展。

關鍵詞：探究式教學；高中化學；課堂實踐

一、探究式教學的具體概念

相比較傳統的教學模式，所謂的探究式教學作為一種現代新型的教學方式，能夠在很大程度上激發出學生自身的學習興趣與積極性，令學生能夠積極主動、自主、探究、交流、合作的進行日常的學習工作；而相關教師則需要借助于探究式學習，加強對學生進行分組合作，利用各小組之間的交流，令學生自身的思想得到有效的交流與碰撞，進而實現更加高效的完成問題的解答，促進日常教育學習工作水平與質量的提高[1]。

二、探究式教學模式在高中化學課堂教學中的實際應用

（一）加強教學情境的建立

當前時期，為了加強探究式教學模式在高中化學課堂教學中的應用，相關的教師首先需要為學生建立起相應的教學情境，并以此來提出相關的問題，令學生通過自主思考與合作討論來進行解答。研究發現，加強教學情境的建立這一過程具體可以分為三個步驟，分別是：1.創建實驗環境。由于化學屬于自然類的學科，在學習過程中，實驗環節占據著極為重要的位置，通過具體的實驗能夠更加清晰明確的反映出相關理論知識的真實性。2.設置問題，建立情境。教師需要通過設置相關的問題，令學生進行交流與思考，以此來獲取到準確有效的知識信息。3.驗證假設，建立教學情境。該步驟需要學生將之前學習過程中提出的推理假設等進行驗證，以此來提高學生對高中化學學習的興趣與動力。

（二）促使學生進行自主探究式的學習

通常情況下，加強探究式教學模式在高中化學課堂教學過程的應用，相關的教師還需要加強對學生的引導，促使學生進行自主探究式的學習；為了實現這一目標，相關教師需要為學生提供充足的時間與空間條件，令學生更加便利的獲取自己所需要的材料，并根據相關資料來進行一定的實驗，以此來提高學生對問題進行分析、思考以及解決的能力，從而促進學生自身自主學習與探究能力的提高。

（三）加強同學之間的合作探究

除了以上措施之外，教師還需要加強引導學生之間的合作探究，以此來進一步加強探究式教學模式在高中化學課堂教學工作中的應用。其中，高中化學教師需要先將學生劃分為若干個學習小組，之后引導學生通過組內交流討論來將自己的思想與其他人交換，實現在最大程度上提高學生自身的分析、思考以及表達等方面的能力，同時在另一方面加強學生團隊合作以及整體學習能力的培養[2]。

三、探究式教學模式應用于高中化學課堂教學的作用

（一）激發出學生的學習興趣及創造性思維

眾所周知，在進行任何內容的學習過程中，相關的興趣發揮著極為重要的作用，它能夠在很大程度上影響學習過程的效率與質量，因此，教師需要通過探究式教學模式，同時結合現代先進教學技術與設備，轉變傳統教學氛圍，營造出輕松、愉悅、積極向上的學習環境，以此來激發學生的學習興趣；同時，通過加強探究式教學模式的應用，還可以在很大程度上提高學生自身的創造性思維，令學生自身的思維邏輯與創造力得以充分的發揮，進而促進學生自身的健康成長與發展。

（二）突出課堂教學過程中學生的主體地位

研究表明，通過探究式教學模式的應用，還可以在很大程度上將傳統教學模式與氛圍進行轉變，令學生在現代教學過程的主體地位得以突出表現；而相關教師則需要在一旁進行輔助，對學生進行引導，并將學生在學習過程中遇到的問題進行答疑解惑，進而實現在最大程度上提高學生對高中化學知識的學習興趣，更加積極主動的參與到學習過程中去[3]。

總結：綜上所述，隨著時代的發展，我國綜合實力與社會經濟水平的進一步提高，帶動著我國教育行業的快速發展，而高中化學作為專業性較強的學科，它的教學質量在很大程度上影響著學生學習過程的整體水平與質量，同時對學生的健康成長與發展產生較大的影響，因此，相關教師需要在日常的教學過程中加強現代教學技術與設備的應用，同時結合探究式等教學模式的應用，以此來提高教學工作水平與效率，同時在另一方面提高學生學習工作的質量，進而推動學生更加健康、穩定的成長與發展。

參考文獻

[1]袁海娜. 探究式教學在高中化學課堂中的實踐應用與探索[J]. 中國校外教育， 2018， 652（32）：53-54.

[2]管紅華. 探究式教學模式在初中化學教學中的實踐與應用[J]. 文理導航（中旬）， 2018（10）.

[3]高洋， 劉爽. 探究對比實驗在高中化學課堂中的有效應用[J]. 課程教育研究， 2018（52）：146-147.