新課改背景下高中地理課堂教學之我見

陳帥

本文對新時期教育改革背景下的高中地理課堂未來的教學發展策略進行了詳細的討論，希望能有效促進高中地理課堂教學的健康發展。大多數高中生認為地理知識與歷史和政治知識相比顯得內容十分瑣碎，這在一定程度上減少了了他們對數學的學習興趣。所以激發學生學習地理的興趣，成為了高中地理教學的關鍵。

一、創設良好的教學情境

地理教學情境與地理課堂的結合可以是多種形式的，可以根據電視上的一些自然知識以及教師在不同地域的所見所聞，這些都是豐富教學情境的有效途徑。地理教學情境的加入，能幫助學生建立更加健康的學習氛圍，讓他們對地理學習產生更高昂的學習興趣，他們也會因此產生積極的學習動力，這對培養學生的創新思維發展，他們良好的想象空間具有重要意義。

例如，在學習《城市內部空間結構》相關的知識時，教師可以為學生播放世界不同城市的街道建筑景觀，如世界上一些耳熟能詳的的城市美國的唐人街、中國的歷史古城西安、以及歐洲的羅馬等，這些地方都具有不同的建筑風格形成了獨特的建筑空間結構。通過對這些地方的了解，讓學生更好地認識世界不同的地域文化，讓他們對地理知識產生了更好的興趣，無形之中提高了他們對地理知識的理解，促進了地理課堂教學的有效發展。

二、重視地理知識的傳遞

首先教師在教學過程中要深入認識到地理學習對學生發展的重要性，讓學生也能夠真正對地理學習重視起來，傳遞地理知識能夠有效讓學生認識地理知識的價值，增加他們對地理文化學習的熱情，同時教師要不斷豐富自身的地理綜合素養，積極的在新時期背景下轉變傳統的教學理念，提高地理知識傳遞的效率；其次，教師在教學過程中要加強地理知識與生活實際的結合，地理知識本身就源于大自然和生活中，與我們的生活密切相關，讓學生通過生活來感受地理文化，能有效加強他們對地理知識的應用水平，在生活中傳遞地理知識更能凸顯地理知識存在的價值；最后，要根據學生的學習能力以及教學任務的基本要求，制定科學的地理教學方案，并重點分析地理學習中的重點以及難點問題，對這些內容進行針對性的講解和分析，幫助學生獲得針對性的的提升，將解決難點問題的思路以及方法傳遞給學生，更好地幫助學生進行深入理解，加深對難點知識解析的印象。

三、引導學生自主探究

目前教育改革過程中一項重要的教育指標就是要培養學生的自主探究能力，這就要求教師在教學過程中要發揮以學生為主的課堂教學模式，通過相應的方法和手段引導學生的思維向著自主學習方向發展，讓他們在學習過程中具有更明顯的學習積極性，對知識的學習有著更強烈的渴望。在學習過程中加入自己獨特的思維想法，并對這些想法進行不斷的論證，以證實自身想法的正確性，同時他們對這部分學習內容將會有更深的印象以及更好的應用和把握能力。

例如，在學習《等高線地形圖》相關的知識中，教師可以利用沙盤模型等讓學生進行參觀，沙盤中應體現多種不同的地形，更加利于學生對等高線相關知識的學習，同時要根據圖形進行現場講解，幫助學生更好地理解等高線的意義，同時要引導學生自主探索，讓他們自己總結這其中的知識規律，發現等高線與地形之間的規律和聯系。

四、現代教學手段應用到地理課堂教學中

在新時期背景下科學技術迅猛發展，這也為地理課堂教學帶來了新的機遇和挑戰，如應用極為廣泛的多媒體教學手段，通過直觀的圖文和聲情并茂的展示大大提高了地理教學的效率，為學生營造了輕松愉快的教學環境，使地理課堂教學不再具有壓迫性，并對學生探索知識的欲望產生了明顯的影響。

例如，在進行《地球運動》相關知識點的教學過程中，教材中只有簡單的一些地理知識圖片，而借助多媒體將模擬地球自轉的視頻給同學放映，這讓學生直觀的認識到地球是如何運動的，配合教師對教學重點的針對性講解，使得地理教學達到了事半功倍的效果。

綜上所述，在新時期的地理教學過程中，地理學習不但在高中學習中占據了重要的位置，也深深影響著學生對大自然以及生活的認知。因此，教師要不斷創新教學方法優化教學理念，逐步培養學生自主探索地理知識的能力，不斷提升高中地理教學的質量和有效性。