信息技術在初中地理中的應用探究

吳圣貌

摘要：21世紀以來，隨著校園網絡的普及和多媒體課程的廣泛應用，信息技術在教育教學中起著越來越重要的作用。地理作為一門綜合性學科，其區域性、綜合性的特點決定了它比其他學科需要更多的素材尤其是圖片素材。如何將信息技術與地理教學有機結合，提高課堂效率，成為廣大教師團體需要思考的問題。本文筆者將結合自己的教學實踐經歷，探討信息技術在初中教學中的應用。

關鍵詞：地理教學；初中教學；信息技術

一直以來，在初中地理教學中，圖片教學都占有非常重要的地位。無論是教材，還是練習，多以圖文結合的形式表述材料。但長期以來，我們的地圖來源主要為課本和地圖冊，難以拆分和疊置分析，也無法展示地理要素動態的時空變化。在初中階段，學生的讀圖和分析能力有所欠缺，僅僅依靠教師對地圖的講解和有限的文字材料，很難將抽象的知識形象地傳遞給學生。而近年來，信息技術尤其是地理信息技術（GIS）的發展，不僅為教師提供了更多的教學素材，也為初中地理形象化教學提供了可能。

一、運用信息技術獲取豐富的地理信息，節省備課時間。

在傳統教學過程中，備課一直是耗時較多的一個步驟。教師們也多為“單打獨斗”，缺乏必要的交流與合作，備課的素材也多只停留在對教材的照本宣科。而信息技術的發展為教師提供了一個優秀的渠道，讓教師能夠借鑒其他優秀教師的知識與經驗。而且，網絡上的海量數據也為教師提供了一個收集專業知識的平臺。

例如，在進行“多變的天氣”這一節的講述時，我們完全可以用Windy網站上的動態地圖取代平時講課所用的靜態地圖，不僅能將不同天氣系統的圖濃縮成一張，還能更好地展示大氣運動的變化形式，更好地引出大氣運動的原理。再比如講“地圖的閱讀”這一節時，我們可以采用高德地圖、奧維互動地圖代替課本上固有的地圖。這類軟件不僅能合理調整比例尺，讓學生對不同比例尺的地圖以及地理方位更加了解；還能分別展示軟件各自擁有的不同圖層，如地形圖、衛星圖、交通地圖等，為學生講述專題地圖的知識。若教師還需要展示更多的內容，還能采用GIS軟件制作自己需要的地圖，當然，這需要扎實的GIS專業知識和相關數據的支持，未必用到。但信息技術能夠幫助教師獲取更多的地理數據制作課件，卻是毋庸置疑的。

二、運用信息技術獲取生動的圖片以及視頻，提升課程趣味性。

俗話說“興趣是最好的老師”，學生的學習效果如何，很大程度上取決于其對所學知識的興趣。初中地理教學如何提高課程的有趣程度，讓更多的學生樂于學習，關鍵就在于是否有生動形象的圖片以及配套的講解。在傳統的地理教學中，教師僅僅憑一張嘴、一本書或者再加上一幅地圖進行知識的傳授。不僅傳遞的知識少、效率低，而且課程呆板、無趣，很容易讓學生產生厭煩心理，從而影響學習效率。而信息技術的發展，為我們提供了更加多樣且生動的圖片和現實資料。

例如在講“日本”這一節時，教師可以先放出日本著名景點和能表現日本文化的圖片，如東京塔、穿著和服的日本人和ACG文化環繞的秋葉原等，讓學生對日本有一個初步的了解。再通過日本的地圖講述日本國土的特點，即地少人多。當然，這里也能用擁擠的日本地鐵的圖片展示日本的這一特點。然后，通過地圖介紹日本傳統的四大工業區，再通過現代資料介紹日本現代高新技術的迅猛發展，并拓展垃圾回收使日本成為“資源大國”的知識，以反差進一步吸引學生對日本的興趣。感受一下，這樣講解是不是比照著課本講述有趣得多？

三、運用信息技術獲取多樣化檢測素材，提高學生解決實際問題的能力。

學習是為了應用，地理作為一門綜合性學科，未來的發展趨勢也是與其他學科結合，解決實際問題。而傳統教學方式因為資料老舊單一，在知識的應用方面一直有所欠缺。將信息技術成功地應用在初中地理教學中，能夠圖文并茂地引入現實生活中的實際問題，有效提升學生知識的遷移應用能力。

例如“聚落與宗教”這一節，我們可以從網上尋找不同人種的照片或者視頻，讓學生判斷不同圖片中人口的人種、民族、所在地理位置、信仰宗教和擁有風俗習慣、存在社會問題以及對應解決方案。再比如在講述我國民族的時候，可以播放火把節的盛況視頻，讓學生回答其所屬民族，所在位置。再通過這幾年當地植被破壞的圖片，讓學生分析這種情況與火把節間的聯系和解決方法。另外，學生還能通過討論和上網查閱資料解決這些課本上沒有的問題。在這樣的情境下，信息技術不僅能更加生動形象地展示問題，增強學生的參與感，引發其解決實際問題的欲望，還能為學生獲取知識提供更多的途徑，讓其思路不再局限于課本，切實增強其解決實際問題的能力。

綜上所述，信息技術的發展對初中地理教學有著巨大的作用，它不僅能夠提升備課效率，節省教師時間，還能提升課堂趣味性，提高學生知識遷移應用的能力。而隨著時間的發展，信息技術在初中地理教學中也將發揮更加重大的作用。作為初中地理教師，我們應該更好地將信息技術運用到實際的教學中，結合地理學科教學的特點，充分發揮信息技術的強大功能，不斷提高授課效率，以適應新時代對初中地理教育的要求。

參考文獻

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