小學體育課堂的趣味性教學

韓明蓉

摘要：素質(zhì)教育下的小學體育教學，旨在培養(yǎng)學生的體育技能和體育精神，但是受到傳統(tǒng)的教育特點和學科特點的制約，目前許多地區(qū)的體育課堂教學方式仍舊是枯燥無味的，所以要想小學的體育課堂實現(xiàn)新高，就必須轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新。也就是說，只有將趣味性真正融入小學的體育課堂中，才能優(yōu)化課堂環(huán)境和氛圍，提高學生的身心教育和素質(zhì)教育。

關鍵詞：課堂氛圍；教學渠道；趣味教學；素質(zhì)教育；動作要領

目前，教師同教育部一樣也開始逐漸重視小學的體育教育，但是，在以往的學生求學之旅中，體育分數(shù)占比比較少，所以有的地區(qū)根本不看重體育的教學，認為其“無用”。但是“身體是革命的本錢”，沒有基礎的“1”，后面有再多的“0”也于事無補。因此教師應該起到帶頭作用，重視體育，想辦法提高體育的教學效果，優(yōu)化體育課堂中的學習方法，實現(xiàn)高效課堂。下面我就以“創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍”、“創(chuàng)新手段，豐富趣味教學渠道”、“導入游戲，激發(fā)學生集體學習興趣”這三個方面談一下小學體育課堂的趣味性教學。

一、創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍

目前，素質(zhì)教育和趣味教育的理念深入人心。為了實現(xiàn)這種理念，國內(nèi)比較有效的教學方式就是創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境不僅可以把學生的運動技能提高上去，還可以培養(yǎng)學生的體育品位、體育精神和心理素質(zhì)。所以給學生創(chuàng)設一個有效的情境去幫助他們理解體育知識還是十分有必要的。

比如在帶領學生學習一些急救知識的時候，我就組織學生進行角色扮演活動，通過真實情境的還原讓學生掌握一定的知識，具體如下，我先讓學生扮演在體育活動中受傷的情境，再組織一些學生扮演救助人員，同時在他們扮演的時候告訴他們受傷的學生應該如何調(diào)整坐姿、躺姿以降低疼痛感。關于救助人員應該使用哪些藥品、應該如何去使用這些藥品，我也會一點一滴的告訴他們。這一節(jié)課上，他們很快就學會了很多急救知識，這樣就可增強學生的自救能力和他救能力。總之，創(chuàng)設情境可以促進趣味教育和素質(zhì)教育的雙重展開、有機結(jié)合。

二、創(chuàng)新手段，豐富趣味教學渠道

在如今的時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用在小學的各科教學中，尤其是在體育的教學中，信息技術(shù)可以增多體育教學的形式，同時還可以滿足許多學生的好奇心。所以使用現(xiàn)代的一些信息手段輔助體育教學是有利于開展趣味性教學的。這類手段包括多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。使用這類創(chuàng)新手段一來是可以改變傳統(tǒng)課堂的那種沉悶的課堂氣氛，可以使課堂的教學氛圍變得更加愉快和諧；二來就是為教學方式注入新鮮的血液，調(diào)整教學模式，進一步吸引住學生的眼球，推進素質(zhì)教育的開展。所以，教師應當針對理論知識和實踐體育方面的特點，給學生構(gòu)建一個具有創(chuàng)新色彩的體育課堂，實現(xiàn)1+1>2的效果。

比如我在教學生們籃球的時候，由于課本上的內(nèi)容比較深奧，學生看了文字之后還是不太明白。對于一些投籃動作要領和運球動作要領，女孩子往往比男孩子更難于理解書中所表達的意思，因此我便從網(wǎng)上下載了一些籃球視頻，包括大大小小的比賽和個人運球的教學。而且，這種采用視頻播放的方式可以讓這些課本知識動起來，讓冷冰冰的籃球教學富有生命，讓男學生和女學生都能更好地理解籃球知識。另外，我還為玩籃球較好的同學錄制小視頻并表揚他們。在這節(jié)課上，學生對于學習的熱情十分高漲，他們都在認認真真地拍打著籃球，甚至有幾個男孩子還組織了一場小球賽。總之，運用信息技術(shù)等手段來輔助體育教學，可以豐富教學的渠道，還給學生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂的體驗。

三、導入游戲，激發(fā)學生集體學習興趣

對于小學生來說，游戲極富吸引力，在體育教學中加入一些富含趣味的游戲，可以促進小學體育活動的開展，可以激發(fā)小學生對于體育活動的喜愛之情，還可以營造良好的課堂氛圍。所以，教師可以在小學的體育中增加一些趣味性的小游戲，如：手足球游戲、飛碟游戲等，通過這些游戲讓學生從愉快的活動中真正感受到運動的魅力。

比如：我教給學生如何去玩手足球，將六個人平均分成兩個隊，對于場地我事先用尺子量出來，長8米、寬4米，四個角都各有一個書包，這樣就構(gòu)成了兩個球門，規(guī)則是足球要從中線開始發(fā)出，兩隊成員用“手”代替“腳”，說是踢球，倒不如說是撥球，和足球的規(guī)則類似，足球不可離地，但是，腳卻不可以觸碰足球，5分鐘過后，比比誰的分數(shù)最多。還有飛碟游戲，前提也是兩個隊伍，兩邊人數(shù)相等，排成一個豎著的隊伍，在我發(fā)令之后，全隊的第一個人先跑出去，跑到15米的地方時繞過放置著的椅子，繼續(xù)返回并和第二個人背對勾肘，以此類推，第二個、第三個…直到全隊都變成大飛碟，然后再繼續(xù)跑，先返回的為勝。在上這種課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生就算是一直在奔跑也不覺得累，對于運動的熱情也是顯而易見的。總之在體育課堂上導入游戲，可以提高學生對于體育的熱愛。

綜上所述，讓學生置身于充滿樂趣的課堂中可以享受到比較立體的課堂知識，在玩耍中可以體驗到體育運動所散發(fā)出來的魅力，在趣味中可潛移默化地形成良好的鍛煉習慣和體育意識。另外，實現(xiàn)趣味教學，不僅實現(xiàn)了課堂的高效性，還為我國提前培養(yǎng)更多體育方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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