小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究

摘要：素質教育理念下，在小學語文課堂教學中，教師不僅要灌輸給學生語文理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的學科核心素養(yǎng)，其中最為重要的是要在教學中滲透傳統(tǒng)文化，在提升學生語言能力、學習能力的情況下，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，更好地繼承、弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。筆者是一名小學語文教師，在語文教育工作中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，本文針對小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學；語文；傳統(tǒng)文化；教學；方法

我國屬于文明大國，很多優(yōu)良傳統(tǒng)文化值得學生永遠繼承、弘揚下去，但是隨著經(jīng)濟多元化的迅速發(fā)展，很多外來文化涌入到了中國，導致部分學生成為了“哈韓族”“哈日族”，對學生的文化價值觀帶來了較大的沖擊，針對以上問題，在小學語文課堂教學中，教師需要注重滲透傳統(tǒng)文化，讓學生能夠挖掘語文教材中蘊含的寶貴精神文化，同時還需要給予學生足夠的自主探究、自由發(fā)揮的空間，讓學生通過自己的努力去理解所學內(nèi)容，這樣學生才能夠對所學語文知識有更為深刻的理解與記憶，培養(yǎng)學生不怕困難的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、深入挖掘國學內(nèi)容

我國國學文化博大精深，國學知識屬于傳統(tǒng)文化中的重點內(nèi)容，教師需要引導學生深入挖掘國學內(nèi)容，把我國的精神文化遺產(chǎn)更好地繼承、弘揚下去。成語故事、古詩詞都屬于國學文化中的重點內(nèi)容，教師需要利用故事、古詩詞讓學生感悟到國學的魅力所在，比如，在講解《憫農(nóng)》這首詩的時候，學生除了需要背誦這首故事，還需要深層次去挖掘古詩中蘊含的精神文化，讓學生明白珍惜糧食是非常重要的，教師可以利用多媒體技術為學生播放農(nóng)民伯伯芒種的辛苦，學生在看完視頻之后，就能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，明確古詩所要表達的思想感情。其次，漢字也屬于我國寶貴的國學內(nèi)容，小學生的學習能力、理解能力比較差，教師需要結合小學生的心理特征、行為特征來設定漢字教學方案，激發(fā)學生參與漢字學習的自主性與積極性，感悟到中國漢字之美。漢字有義可尋、有音可讀、有形可識，并且形態(tài)多樣化，其中包括了隸書、象形文字、楷體、宋體等，每一種字體之后所體現(xiàn)的國學文化也是不同的，教師可以著重講解這些內(nèi)容，讓學生感受到中華文化的博大精深。除此之外，教師也可以為學生拓展一些國粹知識，比如，京劇、書法等，讓學生掌握更多的國學內(nèi)容。

二、在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化

閱讀在小學語文教學中占據(jù)了很大的比例，教師要善于在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生能夠真正有所收獲與感悟，受到文化的熏陶。比如，在講解《春望》的時候，除了需要讓學生了解古詩中的重點詞匯、詞義之外，教師可以為學生講解作者的個人遭遇、生平背景等，讓學生去深入了解作者想要表達的長安凄慘破敗的情況，感悟到作者心系國事、掛念親人的情感，以此來激發(fā)小學生的愛國之情。其次，教師需要讓學生在閱讀過程中抒發(fā)自身情感，深刻理解作者所要表達的思想感情，更深層次受到中華傳統(tǒng)文化的影響與熏陶，比如，在閱讀《小英雄雨來》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體技術來呈現(xiàn)和“小英雄雨來”相關的圖片、視頻，讓學生更為形象、生動地了解雨來的愛國精神和聰明才智，從中受到啟發(fā)與感染，更好地弘揚愛國主義精神，從而能夠全身心投入到語文學習中去，希望通過自己的努力為社會發(fā)展奉獻出一份力量。除此之外，教師可以多多設定一些課外閱讀拓展活動，讓學生通過書籍、網(wǎng)絡來獲取更多的閱讀資源，定期組織情景劇表演活動、演講比賽等，比如，教師可以設定中國茶文化的課外閱讀活動，讓學生去搜集關于茶葉的文化故事、制作方式、產(chǎn)地等，更為深刻了解我國的茶文化。

三、引領學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化美

小學生的好奇心與好動性比較強，在小學語文課堂教學中，教師要結合小學生的各項特征來滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對于學習傳統(tǒng)文化的積極性，幫助學生構建完整的語文知識體系，比如，在講解《乞丐》這首古詩的時候，教師要適當?shù)赝卣挂恍┍尘爸R，如古詩中包含的七夕節(jié)來歷，并且要讓學生來講解自己對于七夕節(jié)的了解，最終通過師生的共同分享得知，七夕節(jié)是來源于古代婦女穿針乞巧、古人對自然的熱愛而來，最終賦予了愛情的含義，這些都屬于我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在拓展學生知識面的同時，也能夠讓學生感受到學習傳統(tǒng)文化的快樂。其次，在語文教學中，教師要讓學生感受到傳統(tǒng)文化知識的音韻美，比如，在講解《春曉》這首古詩的時候，教師要為學生合理劃分古詩中的節(jié)奏，讓學生跟隨節(jié)奏去朗誦古詩，了解古詩詞中蘊含的音韻美，增強學生探究文化知識的積極性。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要注重滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在掌握書本知識的同時，培養(yǎng)學生積極的情感價值觀，把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化更好地弘揚、傳承下去。

參考文獻

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[2]胡敏. 如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育——以統(tǒng)編本教材為例[J]. 語文建設，2018（11）：79-80.

作者簡介：丁方照，男，貴州省睛隆縣大廠鎮(zhèn)地久學校，研究方向小學語文教育。