初中數學教學中的德育滲透

摘要：如何在初中數學教學中進行德育滲透是擺在初中數學教師面前的一大難題，本文對此進行了探究。

關鍵詞：初中數學；德育

目前，新課程標準也將學生的情感、態度、價值觀提到相當高的地位，因此，德育不僅是班主任，也應是所有老師的一個重要工作。而數學作為基礎學科，數學老師的德育任務不輕。而如何在初中數學教學中進行滲透就成為了一個十分重要的問題。筆者任初中數學教師多年，對于如何在教學中進行德育滲透有一些自己的見解，現歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、融德育于初中數學教學中的重要意義

《全日制義務教育數學課程標準》是初中數學教學的綱領性文件，其從四個方面對數學課程的目標進行了設定，這四個方面包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感與態度，其中情感與態度這一層面明確規定了將德育作為初中數學教學的追求目標。不過，在現實情況中，這一理念卻未能得到有效的實施。其原因在于在很多數學教師看來，數學學科是關于數字、關于邏輯、關于思維的學科，實在和德育扯不上什么關系，德育教育應該是語文、歷史等人文學科的任務，所以初中數學教學一直以來都是“重教輕育”的。

但是在新課程和素質教育的大背景下，對學生進行德育教育是初中各個學科都需要完成的任務，是各個學科的教師不容推卸的責任。通過挖掘數學科學內在的德育因素，能夠將德育很好地融入數學教學當中，使之能夠對學生施加長久的、持續的、積極的影響，喚醒學生內在的良好品性，激發他們的愛國情感，并且幫助學生樹立正確的價值觀，樹立遠大的理想，培養不怕困難、勇于探索、敢于創新的精神品質，最終促進學生的全面發展，幫助其成為一個更好的人。

二、初中數學教學中的德育滲透的途徑

1.充分挖掘教材德育素材

現實生活中很多數學老師存在“重教輕育”的現象，忽視數學教材中眾多的德育素材，從而白白喪失了對學生進行德育滲透的機會。還有很多數學老師認為在數學課上進行德育滲透太牽強，德育的效果并不好。我只能說，那要看你如何去挖掘、如何去處理。

比如，在講了“兩點之間，線段最短”后，我舉了實際生活中的一些例子，學生也舉了一些例子后，這時我突然問了一句：“‘兩點之間，線段最短’，但在實際生活當中我們有時卻要回避它，走一走彎路更好?！睂W生一下子就產生了疑惑，看著學生滿臉的疑惑，這時我馬上放了幾段視頻，都是有關橫穿公路而出的交通事故。

面對血淋淋的事實，學生們明白了橫穿公路的危害，應自覺走人行通道或天橋，這時候千萬不要“兩點之間，線段最短”。其德育的效果不言而喻，比說一通大道理對學生的震撼要強烈得多，可謂“潤物細無聲”。從這段教學片段中我們可以發現，事實上，我們能夠從數學教材中挖掘出很多很好的對學生進行德育滲透的素材。所以，在備課時，我們一定要認真從我們的數學教材中挖掘出德育素材。

數學教材中的德育素材實際上是很多的，有心人隨時可以擷取。比如我們可以講數學家的故事，通過故事告訴同學們數學家們手捧金燦燦的數學成就的背后，是他們付出的辛勤的汗水，是他們刻苦鉆研、永不放棄的精神，從而培養同學們刻苦鉆研的精神。

我們還可以介紹數學家關于數學這方面的名言警句，培養學生高尚的人格、文明的舉止，樹立正確的世界觀；而加與減、乘與除、乘方與開方、已知和未知、絕對和相對、特殊和一般、準確和近似、曲和直等無不體現出事物的對立統一，這不就是辯證法的啟蒙嗎？軸對稱圖形的美、中心對稱圖形的美、公式的簡潔美和形式美、數學規律的美、加減等對立統一的和諧美……

2.借助數學故事，激發學生的愛國情感

我講了負數的概念后，在PPT上出現了“負數歐洲蒙冤記”幾個大字。學生一下就被吸引了，腦海里一個大大的問號?？吹酵瑢W們來了興趣，我便講道：“在14世紀的歐洲，人們已經意識到了負數的存在，但他們卻無法接受，以當時最知名的法國數學家丘凱為代表，公開說負數是一個荒謬的數。這使得負數在歐洲蒙冤三百年，直到17世紀荷蘭數學家日拉爾才首先認識到了負數的合理性并利用負數來解決幾何問題?！?/p>

然后我話鋒一轉，接著說道：“負數在中國大地上卻受到了2000年前（公元一世紀）我們古人的公正對待，中國的一本有關數學的奇書《九章算術》就記載了正、負數的概念，并記載了正、負數的運算法則，利用正、負數解方程的方法?！比缓螅页脽岽蜩F，對同學們進行提問：“我國認識負數比歐洲早多少年呢？”當同學們答出1500多年后時，不禁驚嘆了起來。然后我又指出：“第二個認識負數的國家是古印度，但比我國也晚了600多年。”

在我國的燦爛的歷史文明長河中，取得了卓越的數學成就。顯然，這些成就，是我們培養學生的愛國主義情操的絕佳的素材。比如：七年級上的教材就還有有理數的運算法則、一元一次方程的解法、幾何學的起源等素材。通過對這些數學成就不牽強、自然而然的介紹，顯然能夠激發起學生們的愛國情操。

總而言之，學校教育的目標始終應當是：“青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”希望我們不斷探索，找尋初中數學滲透德育的新方法，促進學生的發展。

參考文獻

[1]姚建民.在初中數學教學中滲透德育[J].課程教材教學研究（中教研究）2019年Z1期

[2]何玉瓊.初中數學教學中如何滲透德育思想[J].雅安職業技術學院學報2010年04期

作者簡介：鄧瑞金，男，貴州黔西南州，貴州省黔西南州晴隆縣長流中學，研究方向初中數學教育。