關(guān)于多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

薛章磊

摘 要：基于素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，高中物理教師要重新審視物理教學(xué)工作，在保證傳授學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。基于當(dāng)前這種情況下，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了總結(jié)概括，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)其應(yīng)用展開深入探討，以此助力于高中物理教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；教學(xué)；影響；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)的影響

（一）豐富物理教學(xué)資源

基于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)來(lái)講，教師主要將教學(xué)的重點(diǎn)集中在講解方面，當(dāng)前這種單一化的教學(xué)方式，降低了物理教學(xué)的趣味性，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升極為不利。高中物理知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜，單一的采用傳統(tǒng)物理教學(xué)模式展開教學(xué)工作，無(wú)法充分的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體等先進(jìn)的技術(shù)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，在教育與教學(xué)上的應(yīng)用，為廣大的教育工作者提供了重要的支持。多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，徹底打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)格局，通過(guò)生動(dòng)、形象化的具體動(dòng)畫與圖片，將原本生硬的知識(shí)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，給學(xué)生從視覺與聽覺上都帶來(lái)一定的享受。同時(shí)，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可借助多媒體技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)資源，利用一切可以為物理教學(xué)而服務(wù)的教學(xué)資源，為物理教學(xué)的開展提供了重要的保障。

（二）拓展了高中物理教學(xué)

高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，物理教師可以為學(xué)生模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)課堂生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)同。除此之外，物理教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可借助多媒體課件對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行真實(shí)模擬，使得學(xué)生在良好的環(huán)境中獲取物理知識(shí)。例如在講解“重力加速度”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，物理教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放火箭發(fā)射視頻，結(jié)合具體知識(shí)對(duì)火箭上升過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析。基于當(dāng)前這一教學(xué)過(guò)程中，保證學(xué)生掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分保證了物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用對(duì)媒體整合學(xué)習(xí)資源促進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)

從高中物理習(xí)題教學(xué)角度來(lái)分析，物理復(fù)習(xí)涉及到的內(nèi)容較多，并且學(xué)習(xí)難度較大，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，按照以往教學(xué)慣例，教師主要采用師講解的方式進(jìn)行習(xí)題講解，當(dāng)前這種教學(xué)模式的運(yùn)用，不但禁錮了學(xué)生的思想，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在加上物理習(xí)題難度大，使得物理教學(xué)效果不明顯。而多媒體技術(shù)在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)存在的不足，物理教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生快速對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了更好的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，物理教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行圖片展示，或者設(shè)置動(dòng)畫播放，為學(xué)生帶來(lái)直觀上觀看的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行講解，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

（二）運(yùn)用多媒體再現(xiàn)物理情景

高中物理學(xué)科往往涉及到諸多物理情景，物理教師在采用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，只能借助黑板繪圖進(jìn)行授課，雖然當(dāng)前這種落后的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生對(duì)物理抽象化概念進(jìn)行理解，但學(xué)生理解程度不到位，對(duì)物理概念理解不夠透徹，使得學(xué)生不能夠更好的掌握其相關(guān)知識(shí)。而多媒體技術(shù)在物理課堂的推廣，物理教師可借助多媒體課件，將物理課程中物理情景立體性的展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)。例如物理教師在講解“機(jī)械波的形成”時(shí)，可借助多媒體課件以動(dòng)畫的形式為學(xué)生演示機(jī)械波的變化規(guī)律，通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅使得學(xué)生的注意力得到了集中，同時(shí)也保證了學(xué)生對(duì)抽象化的物理概念理解。

（三）運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)

高中物理教學(xué)內(nèi)容較為多樣化，既包括形象化的加速度等內(nèi)容，又囊括了抽象化的電、磁等內(nèi)容，這就增加了學(xué)生物理學(xué)習(xí)時(shí)的難度。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，基于當(dāng)前這些難度較大的物理知識(shí)來(lái)講，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于將其轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單化、具體化，幫助學(xué)生降低物理你學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。在此過(guò)程中，物理教師通過(guò)圖文并茂的教學(xué)課件，可以為學(xué)生到來(lái)全新的學(xué)習(xí)理念，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情高漲，在寓教于樂中掌握了物理知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為物理教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理概念的快速理解。基于此情況下，物理教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給予多媒體足夠的重視。同時(shí)嚴(yán)格遵循多媒體設(shè)計(jì)的原則，充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，使其更好的為高中物理教學(xué)提供重要的教學(xué)資源，確保物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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