小班幼兒入園適應期的消極情緒及其應對策略探析

林萍

摘 要：小班幼兒園入園適應問題是所有幼兒園面對的共同難題，同時也是家長們必須要克服的難題，如何消除小班幼兒入園適應期的消極情緒，本文將從源頭分析產生這種現象的原因，并針對問題對父母和老師提出相應的應對策略。

關鍵詞：幼兒；入園消極情緒；策略

前言

2018年全國幼兒園在園人數達到4656萬人，隨著學前教育的普及，近幾年來每年我國上幼兒園的幼兒人數都在持續攀登，幼兒教育已經成為主流。伴隨著上幼兒園的人數激增，小班幼兒園適應期的消極情緒也成為教育界必須關注的問題，幫助孩子消除這種消極情緒才能更好的展開學前教育。

一、問題的提出

每年九月份就有一大堆新手父母出現焦慮情緒，因為他們的孩子到了入學的年紀。每到這個季節，就會看到幼兒園門口再次上演生離死別的情景大劇，“小演員”們個個聲嘶力竭、涕淚橫流，打死也不放開爸媽的手。“媽媽你不要走！求求你不要把我放幼兒園！”“我會乖乖聽話，再也不調皮了，我們回家好不好？”“我討厭幼兒園，我就是不想去！”“媽媽你陪我一起在這里，我害怕……”等等一系列的苦苦哀求聲，無論是新生還是老生，開學入園都是一個檻，孩子一哭二鬧三逃跑。孩子們為什么會對幼兒園產生這么大的抵觸情緒呢？原因是多方面的。

二、小班幼兒入園適應期的主要消極情緒及其誘因

小班幼兒入園適應期的消極情緒主要有以下幾種：

一，焦慮。焦慮是一種復雜的、綜合的、較為普遍的復合情緒，常常表現為無原因的恐懼和不安，無特殊指向的煩躁和驚慌。在學前階段易焦慮幼兒容易出現嚴重的分離焦慮和害羞心理。這個時候孩子可能會表現出以下的癥狀：膽小害怕，對環境變化敏感；當焦慮發作時，在情緒上出現煩躁不安，容易發脾氣，充滿敵意，做噩夢，缺乏食欲，大哭大鬧，情緒低落，嚴重的甚至出現軀體癥狀。產生這種焦慮的原因分兩種，一種是先天遺傳因素、另一種是后天形成。先天因素如先天性精神脆弱敏感，情緒不穩定甚至產生焦慮癥。后天主要由父母教養方式及突發事件影響等。例如父母教育方式粗暴、專制和缺乏耐心或過分溺愛都會造成孩子膽小、畏首畏尾、依賴和焦慮。此外，突遇家庭變故如父母離異、親人離世等會使孩子的安全感遭受巨大打擊，常常無端產生焦慮不安。

二，恐懼。恐懼是嬰兒出生就有的本能情緒反應。最初的恐懼不是由視覺刺激引起的，而是由聽覺、膚覺、肌體覺等刺激引起的，如身體位置突然的急劇變化、從高處摔下、尖銳刺耳的高聲等。兩歲左右開始孩子開始出現對未發事件的想象性恐懼，如怕黑、怕壞人、怕妖魔鬼怪等，隨著年齡的增長，恐懼的類型不斷增加。恐懼常表現為驚慌、驚叫、退縮、痛苦、求救，甚至逃避或對抗。這就是為什么有的幼兒在入學時又哭又鬧，甚至尿褲子的原因，因為對幼兒園這個陌生的環境和不熟悉的人產生了恐懼心理。

三，社會性退縮。社會退縮是幼兒在所有社會場合下均獨自行動的一種現象。退縮行為多見于四到七歲兒童身上，約有四分之一的的兒童會有某種程度的害羞或社會退縮。幼兒園對于兒童來講就是一個小型社會，因此有很大一部分孩子會產生社會退縮狀態，這是很正常的現象，社會性退縮的原因也是多方共同施力的結果，主觀因素來看，氣質類型上比較內向、羞澀的孩子更容易退縮。不安全依戀類型的幼兒具有不安全內部工作模式，會認為周圍環境是無法預測、不安全和沒有反饋的，這種感覺會導致幼兒在與他人交往過程中的退縮心理及行為。此外，多次遭遇挫折的幼兒更容易表現出自卑和退縮。從客觀因素來看，家庭不良養育方式會導致幼兒社會退縮，如父母過度控制和保護，家庭不和睦、父母離異、打罵孩子等。

三、小班幼兒入園適應期消極情緒的應對策略

（一）正確認識幼兒消極情緒，創設情緒表達空間

鼓勵孩子適當的情緒宣泄，當孩子受委屈、失敗、身體疼痛（如打針）時哭泣或發脾氣，只要不傷人傷己，就不應制止。放棄對孩子過高的要求，孩子犯錯時不進行嚴厲懲罰，問明原因，講清道理；對孩子不溺愛、不過度保護，培養孩子的獨立生活能力，在生活中培養獨立、自信和勇敢精神。給幼兒足夠的心理支持，查明行為產生的原因，解除誘發焦慮的心理應激因素，同時在生活和學習中通過克服各種閑難培養應對能力并增強其心理調適能力。

針對學前兒童入園產生的分離焦慮，家長可與幼兒教師協調通過上半天幼兒園、親子共上幼兒園、讓幼兒帶著自己熟悉的物品，例如小毯子、布娃娃等上幼兒園、幼兒園張貼親子照片等方法使幼兒對幼兒園產生認同感。

（二）提高自我情緒管理能力，建立安全依戀關系

首先提高自我能力管理，讓孩子在家學會簡單的生活技能、做力所能及的事情，奠定幼兒園集體生活的重要基礎。家長在日常生活中，應有意識地培養孩子掌握一些基本的自理方法及規則，如握勺吃飯、不邊看電視邊吃東西、獨立上廁所等。教孩子學會表達并管理自己的情緒。幼兒園是集體生活，老師要兼顧所有小朋友，難免會有些沒發現的需求，所以家長一定要鼓勵孩子大膽表達自己的意愿。引導孩子只有尊重別人別人才會尊重你。鼓勵孩子主動與老師進行交流，拉近老師與孩子之間的距離，增進感情。

（三）捕捉情緒教育契機，靈活選擇疏導策略

家長和教師切勿采取恐嚇、威脅的方法教育幼兒，平時應注意觀察，及時發現幼兒的恐懼情緒和引發恐懼的原因，給孩子講明真相，增加常識，陪伴孩子投人到恐懼情境中，學會應對。必要時采用系統脫敏法，使幼兒分階段接近恐懼對象，從而減輕直至消除對特定事物的恐懼。

（四）利用多方資源，全面滲透情緒教育

家長可以帶孩子觀看富有教育意義的動畫片，向他解釋動畫片里的人物與動物的行為，指導孩子的行為。帶兒童去兒童動物園，讓孩子能夠進一步的接觸小動物，激發孩子對小動物的關愛之情。

結語

上幼兒園是幼兒邁向社會生活的第一步，是幼兒個體生活的一個重要轉折。作為教師和家長都應該協助他們走好這一步，因此做好新生入園前準備工作尤為重要，不容忽視。

參考文獻

[1]張綿綿.小班幼兒入園適應期的消極情緒及其應對策略探析[J].幼兒教育研究，2018.

[2]張學敏.母親、幼兒分離焦慮與小班幼兒園入園適應的關系研究[J].四川師范大學，2018.