淺析小學信息技術教學的有效開展方法

徐微

摘 要：隨著信息時代的發展，信息技術成了與人們生活聯系緊密的東西，被人們所廣泛應用著。人們只有掌握了信息技術，才能夠緊跟時代的變化，不被社會拋下。小學生學習信息技術時，常常會因為學科單調而抱怨，這就需要教師對教學進行優化和改革，找到適宜學生發展的道路。本文對小學信息技術教學的有效開展方法進行分析，可以有效解決以上問題。通過立足生活、情境、操作，我們找到了教學的出路。

關鍵詞：小學;信息技術;教學;有效

信息技術相較于其他學科而言是比較特殊的，是需要學生在電腦上操作完成的，是信息化時代的產物，是時代發展的方向，是必不可缺的。教師對提高信息技術課堂效率進行探索，能夠幫助學生更上一層樓。

一、立足生活——培養學生觀察能力

小學生接觸外界事物最直接的通道就是自己的生活，只有站在生活的肩膀上，學生才能理解新知識。這就需要教師在對學生進行指導時，聯系學生的生活，借助生活的力量來推動學生學習，讓學生看到知識存在的意義。信息技術教師在對學生進行教學時，也要關注學生的生活，利用生活來促進學生的觀察和理解，讓學生形成了良好的學習習慣。但是，部分教師在教學中為了節省時間，直接就開始了對學生的講授，使得學生云里霧里，不能很好地理解，是需要信息技術教師警惕的。

例如，在學習“Microsoft Word”時，筆者為了使學生學會對Microsoft Word進行基本的文字處理操作，使學生掌握Word的啟動和退出的方法，了解Word窗口的組成和使用，知道如何新建、保存Word文檔及在文檔中輸入文字，在教學中組織學生用Microsoft Word寫日記，讓學生將自己今天的感想用鍵盤敲出來，鼓勵學生對Microsoft Word進行觀察和使用，鍛煉學生的分析能力。學生打開Microsoft Word后，先是熟練了Microsoft Word啟動和退出的方法，接著學生又了解了Word窗口的組成和使用，利用Microsoft Word輸入了自己想要表達的文字，完成了日記創作。這樣，筆者通過立足學生的現實生活對學生進行信息技術的指導，使得學生看到了更多有關Microsoft Word的知識，鍛煉了學生的觀察能力。

二、立足情境——豐富學生課堂生活

信息技術教師在教學中可以充分利用現代信息技術的優勢為學生創設情境，借助情境來喚起學生參與的熱情，加深學生的學習印象，讓學生能夠在情境的影響下，理解所學知識。同時，教師還可以利用情境來豐富學生學習的色彩，讓學生感受到更加趣味的信息技術課堂。

例如，在學習“PowerPoint”時，筆者為了使學生學會啟動、退出PowerPoint的方法，知道PowerPoint的窗口及主要功能，學會在幻燈片上輸入文字、設置格式的方法，能夠制作幻燈片，放映幻燈片，在教學中利用多媒體為學生展示了校園一年四季的風景的幻燈片，讓學生看到了幻燈片的趣味，吸引了學生的注意力。學生在情境的指導下，對PowerPoint進行了了解，認識了PowerPoint的窗口及主要功能，學會了對幻燈片進行文本編輯及美化，掌握了放映幻燈片的方法，懂得了如何制作幻燈片，完成了學習任務。這樣，筆者通過為學生創設情境，使學生理解了PowerPoint，讓學生看到了更加繽紛的世界，使學生感受到了信息技術學習的意義和樂趣，豐富了學生的生活。

三、立足操作——鍛煉學生應用能力

學生是學習的主體，也是實踐的主體，教師要突出學生的這一地位，培養學生的自主性和實踐性，使學生在教師的引領下，看到自己的力量。信息技術教師可以為學生創設需要自主完成的任務來增加學生的課堂參與性，使學生在實踐中對所學知識加以利用，提高學生的應用能力。

例如，在學習“制作表格”時，筆者為了使學生認識表格的作用，能夠根據現實需要設計相應的表格，培養學生的求知欲，讓學生學會插入表格和文本框，在教學中為學生創設了學習任務，讓學生制作一份作息表。學生拿到學習任務后，在計算機上進行了操作，對表格進行了創建，選定了表格所需的行、列數，開始了文字的輸入。部分學生為了使表格更加美觀，還對表格的邊框、字體、底紋等進行了設計，完成了對表格的美化，使得作品顯得更加漂亮。這樣，筆者通過立足學生創作對學生進行教學，使得學生學會了使用表格，獲得了學習的成就感，增強了學生的信息技術應用能力。

總之，本文通過立足生活、情境、操作，對小學信息技術教學的有效開展方法進行了探索，發現了適宜學生學習信息技術的道路，為學生的進步夯實了基礎，是值得教師推崇的。同時，教師在教導學生的過程中，對教學進行了新的思考，獲得了新的啟示，為信息技術的發展提供了廣闊的前景。

參考文獻：

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