淺談小學起步作文的教學策略

吳議

摘 要：如何提高小學起步作文教學的有效性，是作文教學中的一個重要課題。初步作文教學一直是小學語文教學的重點，但一直以來，課堂上都存在著教師難教和學生難寫的普遍問題。那么如何順利的開展小學起步作文的教學工作，本文主要針對小學起步作文的教學提出一些有效的教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學；起步作文；教學策略

“萬事開頭難”，這話不假。作文寫作對于剛步入小學的學生來說，無疑是陌生的。因為在一、二年級時只需要看圖說話，而到了，則需要去憑借自己的想象和回憶，去組織一段長對話，或者是一個短篇文章，這對于剛開始接觸作文的學生來說，一定是讓人望而卻步的。由此也引申出一系列問題，比如因為一開始的不熟悉導致很多學生的積極性受到嚴重挫敗，逐步失去了寫作的興趣，還有一些教師急功吉利的現象凸顯，追求短時間的速成，嚴重違背作文教學規律。針對這一現象，本文來淺談一些小學起步作文的有效教學策略，以此來激發學生作文寫作興趣，提高教師起步作文教學的效力。

一、培養興趣，快樂寫作

興趣無疑是最好的老師，培養學生的寫作興趣是起步教學成功的第一步。任何一個人只要對某件事產生了濃厚的興趣，就能把被動接受的狀態轉化為主動求取，而學生的學習更是如此。當學生對于作文的寫作產生了興趣，就能使被動接受知識的狀態轉變為主動學習知識。當學生自己能夠積極主動的觀察身邊的事物，相對應的他們寫作的素材會得到豐富，寫作的積極性也就隨之提高，作文教學就能順利的進行。

另一方面，作為教師還可以利用小學生活潑好動，愛玩游戲這一點。在作文教學中引導學生去發現、觀察身邊有趣的事物。在春暖花開時，讓學生在校園里實地考察。正如在《濱海小城》的教學中，因為文中出現了很多的樹名，有“桉樹”“鳳凰樹”“橄欖樹”等，就可以鼓勵學生實地考察校園中的樹木，不僅增長見識，還能把這次的經歷變成寫作的素材。又如《陶罐和鐵罐》的教學中，可以組織學生做一些小游戲，一個人演陶罐，另一個人扮演鐵罐，通過這樣的帶入，使得學生對于陶罐和鐵罐的心態有更好的理解，未來對把握事物的心態描寫也有著積極的意義。

二、廣泛閱讀，積累素材

閱讀是寫作的基礎，廣泛的閱讀，是提升寫作水平的重要途徑。只有語言積累達到一定的程度，寫文章才可能文思泉涌，筆下生花。所以在小學的起步作文教學時，教師就應當引導學生廣泛閱讀，擴寬知識面，做好語言和素材的積累，為今后的寫作創造良好的條件。

另一方面，廣泛閱讀也應該遵循著課本為主，課外書為輔的原則。首先，課本上的內容都是經過教育專家精心的研究和探討 ，然后精選出來的一些佳作，具有很強的代表性。課文中有著大量優美的語句和段落，這是學生積累優美詞句的最優資源。在學生完成課文的學習之后，教師可以鼓勵學生對優美詞句進行摘錄，還可以進一步引導學生養成看到好的句詞就隨時摘錄的好習慣。其次，教師應該積極鼓勵學生多進行一些課外閱讀，可以給學生訂閱少兒文學讀物，也可以為學生推薦一些比較適合認識水平的書。對于小學的起步作文來說，像《綠野仙蹤》《十萬個為什么》等，都是很適合的書籍。另外還可以閱讀一些寓言故事和成語故事，積累一些名言警句。在廣泛的閱讀之后，教師可以以班級為單位組織讀書交流會，讓學生通過交流自己的讀書心得，來互相借鑒學習。因為每個學生對于同一本書都有自己的看法，互相交流共享心得，也有助于擴寬大家的思路，發散思維，為學習寫作積累寶貴的財富。

三、自由表達，勤于練筆

在起步作文的教學過程中，教師一定要鼓勵大家暢所欲言，自由發表自己的言論和觀點，做到有感便發，讓學生盡情抒發和表達自己的情感，讓學生在寫作的過程中感受到身心的自由和快樂，這樣才能使得學生真正喜歡上寫作。

另一方面，勤于練筆也是必不可少的。教師可以在教學過程中，就讓學生進行一些小的創作。比如在《掌聲》這篇課文的教學過程中，因為文章本身寫的很含蓄，像是“英子猶豫了一會兒”和“英子的淚水留了下來”這兩處都空出了對英子心理活動的描寫，這都是很好的心理活動描寫素材，此時教師就需要從不同的角度去引導學生，去站在不同的角度思考，把人物此時的想法寫具體。在這個過程中，加強學生進行心理描寫的意識。這樣既不會讓學生感到是負擔，也能潛移默化的鍛煉學生的寫作水平。

總之，起步作文是小學六年教學承上啟下的關鍵所在，所以在的語文課堂上，教師一定要摸索出一套有效的起步作文教學策略。培養學生的寫作興趣，引導學生廣泛的閱讀，引導學生養成良好的閱讀寫作習慣，一步一腳印，幫助學生一點一滴地去提升作文寫作的水平和能力。

參考文獻：

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