如何培養小學生良好的數學學習習慣

雷晶鈺

摘 要：初入小學階段的學生，他們的學習習慣就如同一張有待繪畫的白紙，就看教師對學生學習習慣培養的意識和方 法了。有句俗話這樣說：良好的開端是成功的一半。因此起步階段的數學學科基礎知識，是學生在后續學習和進一步發展的基礎。培養良好的數學學習習慣，能為掌握牢固的基礎知識做保障。那究竟如何才能在小學階段這一關鍵時期培養學生良好的數學學習習慣，下面筆者就培養學生的數學學習習慣這個問題，談談自己的觀點。

關鍵詞：小學生;數學學習習慣;養成認真態度;強化檢驗意識;定時整理錯題

學生新知識的接受，以及數學能力的培養主要是在課堂上進行的，所以教師應當特別重視學生的課堂學習效率，積極尋求正確的教學方法。當然學生在上課時要緊跟教師的思路，課堂中認真聽講是最基礎的，學生要特別抓住對于數學基礎知識和基本技能的學習，歸正自己的學習態度。當然貪玩是小學階段學生的天性，大多數學生缺少自我控制的能力，因此更需要教師積極培養學生良好的學習習慣，督促學生改正不良的習慣，為后期的數學學習打下基礎。

一、養成嚴謹認真態度

在學生平常的數學練習中，可以發現，很多學生僅僅用眼睛瞟了一下題目就開始動筆寫，這樣往往一動筆就會出現錯誤。當說明錯題原因的時候，學生往往用自己沒有認真讀題來解釋。其實這樣不難明白，大多數情況下出錯并非都是由于粗心，而是因為沒有好好審題。而要是想讓學生自己養成不管是聽課還是做題的好習慣，單憑錯后對學生的批評教育這是遠遠不夠的，因為習慣一旦養成就不易更正，因此這個習慣要在平時的學習中就需要教師下功夫督促學生逐步養成。

例如，在教授“小數的讀寫法和小數大小的比較”這一小節時，由于這部分知識比較繁瑣，學生一不留神就會出現差錯。我會在課堂中讓學生訓練一些題目，讓學生以分組競賽的方式去完成，還會給學生布置家庭作業，讓學生在父母的監督下更好培養嚴謹態度，因為在課堂中的時間有限，所以家庭作業是一個很好的選擇。在我檢查學生家庭作業的過程中不但可以培養學生的細心程度，還可以讓學生將所學的課堂內容復習一遍，這樣一舉兩得。

二、強化計算檢驗意識

由于小學階段的數學這一學科的特點就是以計算為主，因此學生將計算題算對非常重要。而在大多數情況下，學生由于一時的不認真或者是別的情況就會出現一定的錯誤，而為了避免這些錯誤的出現，強化學生的檢驗意識顯得尤為重要。不僅是在數學學科中，其實檢驗意識在每一門學科中都能有所體現，做題的時候具有這種習慣，能將出現錯誤的幾率降到最低，便于成績的提升。

例如，在學習“小數乘法”這一小節時，為了提高學生的計算能力與計算的興趣。我會讓學生以小組比賽的方式進行。我會提前準備好計算的題目，我在黑板上寫上一道題，規定時間然后就讓小組學生進行計算，答對題目最多的小組獲得勝利，同時可以獲得一定的獎勵。在這次的游戲中強調的是答對題目，這就在暗示學生計算完成之后要進行檢驗，這樣正確率才會更高。只有在課堂中不斷地進行練習，才能夠使學生更好地掌握這些基本計算能力，在指導學生練習時，應有的放矢，提高教學效率。

三、定時歸納整理錯題

其實，在學習當中盡管題型千變萬變，都離不開核心知識，而學生主要是對知識點的把控不夠。常常容易把一些簡單的概念復雜化，或者容易把一些復雜的概念混淆到一起，這樣很不利于學好數學。小學階段學生的學習是一個新的階梯，因此在學習中，許多學習習慣都容易在這個階段養成。許多學生都會有這樣的毛病，做過的題目還會出現錯誤，這就是因為沒有對做錯的題目進行歸納總結和進一步思考，所以做錯的題目由于沒有找到關鍵點還會出現相同的錯誤。這就需要學生定時整理自己的錯題，避免相同的錯誤再次出現。

例如，在教授“方程”這部分內容時，由于會牽扯到實際問題，還會出現不同的題型，因此學生在做題時多多少少會有些吃力。而針對這一小部分內容，學生可以對不同的題型做成一個錯題集，平時學習的過程中，可以翻看錯題集，及時找到不同題型做題的方法，使知識點得到及時的回顧。更方便的是可以在期末的時候幫助學生進行整體的復習，不同部分的錯題集便于學生將知識點系統化，形成一個數學知識脈絡，將不同的知識點進行歸納，尋找聯系，對于學生的后期復習是很有幫助的。

總而言之，好習慣才能成就好人生，好的學習方法成就高效學習。學生的學習之路，重在起步起步階段，養成良好的學習習慣，就是在為學生的后續學習和發展搭建堅實的知識基礎。教師一定要抓住這個關鍵的階段，讓學生養成良好的學習習慣。在教學時，教師要將課堂中需要傳授的知識與實際相結合，相統一，更多地與學生進行互動，將教學方法方式與學生的學習習慣學習能力相結合，最大程度地調動學生對于數學的學習興趣，從而讓學生更快地接受知識并且有所進步。

參考文獻：

[1]鄒曉光.小學數學教學中培養學生良好學習習慣的途徑[J].數學學習與研究，2018（24）

[2]吳文君.小學數學教育中如何培養學生良好的學習習慣[J].中國校外教育，2016（29）