多樣化教學法在小學體育教學中的運用

畢東

摘 要：在素質教育不斷深入發展和實施的背景下，學生綜合素質的提升和全面化發展受到廣泛關注和極大重視，學生的學習需求也日益個性化、多元化，因此傳統單一的教學方法和模式顯然已經無法滿足學生發展和學習的需求，亟需進行轉變與革新。多樣化教學作為一種創新型的教學方法，可以克服傳統教學方法的弊端，促進小學體育教學的發展和提升。對此，本文將從結合信息技術、組織小組合作和注重自由學習三個方面出發，系統地分析與研究多樣化教學方法在小學體育教學中實踐運用的具體策略和科學路徑。

關鍵詞：多樣化教學法；小學體育教學；運用

多樣化教學指的是教師能夠根據教學實際情況、學生興趣和需求來合理地選擇、運用各種創新型的教學方法，來完成教學任務、達成教學目標的一種教學策略和模式。多樣化教學方法符合新課程改革中整合利用各種教學資源和手段的基本要求，將其運用到小學體育教學中可以實現對傳統體育教學的全新思考和拓展升級，喚醒體育教學的生機和活力。所以，小學體育教師應該順應新課程改革發展和變化的趨勢，積極轉變觀念、更新思想，把握小學生生理、心理發展規律和特點，對教學方法和策略進行有效的改進與革新，從而促進和實施小學體育的多樣化教學，促進學生的全面發展。

一、結合信息技術，激發學生體育興趣

興趣是個體行為產生的源泉和動機，同時也是促使學生主動參與到體育學習和運動過程當中的動力和支撐。信息技術具有獨特的優勢和作用，可以賦予體育教學趣味性和形象性，是激發學生體育興趣的有效途徑。因此，小學體育教師需要不斷學習，以提升自身的信息素養和技能，巧妙地利用多媒體等信息技術來輔助體育教學，將與體育相關的知識、動作和技能，以圖像、動畫或者視頻等形式呈現、展示出來，營造直觀形象的課堂教學情境，帶給學生新鮮感，進而有效激發起學生對體育學習的興趣。

例如，在教授“蹲踞式起跑”這個運動項目時，為了激發學生們的體育學習興趣，筆者采用了信息技術教學手段，啟發學生的積極思維。上課后，筆者通過信息技術為學生們演示了標準的蹲踞式起跑動作，讓學生們初步認識蹲踞式起跑的技巧，建立快速跑的概念，然后，筆者再對蹲踞式起跑的動作技巧進行分解，讓學生們認識到蹲踞式起跑的每一個環節要領。通過信息技術的直觀講解，學生們對于蹲踞式起跑的動作有了深刻的理解，建立了正確的技術動作表象，與此同時，筆者再給予學生們實踐空間，鞏固學生的動作技巧。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過結合信息技術，激發了學生的體育興趣。

二、組織小組合作，增強學生合作意識

小組合作是新課程改革中所強調和倡導的有效教學方式，可以促進師生、生生間的溝通和互動，打破傳統教學模式下課堂教學的封閉狀態。因此，小學體育教師便可以適當轉變過去學生之間個體競爭的關系，按照科學的標準和原則，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再積極組織和引導學生們以小組為主要的形式，展開溝通、討論、互動與交流，促進學生的相互學習、相互促進、優勢互補和互幫互助，打造合作化體育教學，切實增強學生合作意識，優化學生學習效果。

例如，在教授“足球”這項運動時，為了增強學生們的合作意識，筆者為學生們開展了小組合作活動。上課后，筆者先讓體委整理好隊伍，然后，筆者再對學生們進行分組，每個小組6人，小組成員劃分完畢后，筆者再給予學生們充足的訓練時間。在這個過程中，每個小組都非常活躍，相互協調配合，將足球這項運動完美的展現了出來。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過組織小組合作，增強了學生的合作意識。

三、注重自由學習，鼓勵學生大膽探索

體育教學根本目的在于促進學生的自由、全面發展，所以鼓勵和促進學生自由學習是教師應該堅持和注重的關鍵點。具體來說，小學體育教師可以在完成基本的教學任務之后適當地給予學生充足的自我發展空間，讓學生可以根據自身的學習需求和喜好選擇喜愛的學習內容和運動項目，鼓勵學生進行大膽的探索和個性的發展，使每個學生都能夠自由地進行拓展性學習和活動，促進學生的積極、主動、深入探索，最終促使學生獲得更加自由、個性、全面的發展。

例如，在教授“小足球：腳背外側傳球”這項運動時，為了加深學生們技巧的掌握，筆者在講解完腳背外側傳球的技巧后，筆者便將時間交給學生們，讓學生們自由練習。通過充足的實踐練習時間，學生們對腳背外側傳球這部分的技巧越發熟練。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過注重自由學習，鼓勵學生大膽探索，提高了學生的學習效率。

總而言之，多樣化教學法在教學實踐過程中的運用是新課程改革發展的必然趨勢，也是革新教學方法的直接體現。所以，廣大的小學體育教師應該大膽思考勇敢探索，積極地展開研究，通過結合信息技術、組織小組合作和注重自由學習等方法的運用來促進小學體育的多樣化教學，滿足學生多樣的學習需求，最終切實提升小學體育教學的有效性。

參考文獻：

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