培養初中學生英語學習興趣的途徑探索

曾成

摘 要：在新課程改革的環境下，為了實現對學生英語綜合語言素養的培養目標，教師應當以學生的興趣培養為起點，激發學生主動學習的動力，使學生積極主動地參與到英語學習活動中來，掌握英語學習的有效方法，提升學生的學習自信心，讓學生在英語學習的過程中形成終身學習的良好習慣。下面，我將結合自身實際的教學經驗，針對培養初中學生英語學習興趣的途徑展開一番敘述。

關鍵詞：初中英語;教學;興趣培養

在過去的初中英語教學過程中，我們往往會使用灌輸式的教學手段，單方面地認為只有讓學生死記硬背地學習才能提升學生的英語成績，導致學生對英語學習缺乏興趣，甚至會產生厭惡英語的情緒，極不利于學生的長遠發展。初中學生正處于學習能力初步成型的年齡階段，對學習具有較強的探究欲望，因此，教師應當從學生的興趣入手，使用恰當的興趣教育手段，使學生產生英語學習的興趣。

一、創設情趣英語學習情景

情景教學是素質教育環境下一種非常有效的教學手段，有助于調動學生主動學習的積極性，使學生在完成規定目標的基礎上獲得更為全面的成長。英語是一門語言學科，是外國文化的載體，基于英語學科的特點，使用創設情趣情景的教學手段可以更好地實現對學生英語語言綜合應用能力的培養目標，引起學生的情感共鳴，使學生形成良好的英語學習興趣。

比如，在學習《We had a wonderful party.》這一節內容時，教師就可以充分地利用現代化多媒體技術來創設情境，通過各種關于宴會圖片、音像、視頻資料的展示，向學生呈現一個形象生動的真實宴會情境，吸引學生的學習興趣，讓學生更自然地融入到課堂學習環境中來;再比如，在學習《What animals do you like best？》這一節內容時，教師可以將學生分成各個小組，讓學生以小組的方式進行抽卡，抽到的卡片上記錄的動物即為學生要扮演的角色，接下來再讓每個學生進行自導自演，向其他人進行“自我”介紹。這樣，有助于將枯燥、抽象的英語知識生動化地展示出來，能夠快速地提升學生的英語學習興趣。總之，教師要充分地開發教學資源，鼓勵學生在情景中實踐英語使用方法，激發學生的好奇心和求知欲，提升學生英語學習的興趣。

二、形成交互式活動課堂

科學有效的教學應當是師生友好互動的過程，在新課程改革的環境下，基于英語課程的發展需求，初中英語教師應當結合初中學生的身心特點，進一步增強師生在課堂上的互動行為，創設出符合學生興趣需求的教學活動，引起學生的學習興趣。教師要積極總結課堂教學經驗，了解學生的認知特點和興趣范圍，從而提出更有針對性的交互式活動。

比如，在學習《The international food festival》這一單元的知識時，為了提升學生單詞學習的效率和興趣，我組織學生進行了一次單詞字母順序重組的游戲，如meat通過字母順序變換可以形成新的單詞team，taste可以形成新的單詞state等。這樣，通過這個簡單又充滿趣味性的小游戲，不僅能夠提升學生對本節內容單詞的印象，還能鞏固學生在以前學到的知識，有助于提升學生的單詞學習能力。另外，教師還應當積極使用合作分層學習的方式，給不同的小組布置不同層次的學習任務，這樣，有助于不同興趣愛好和學習能力的學生都參與進來，讓每個學生都能獲得成功的體驗，可以更好地發展學生的英語學習興趣。

三、深入挖掘教材文化內涵

不同的語言會折射出不同的文化，在新課程改革的環境下，我們開展的英語教學應當更加注重學生對語言文化的理解，培養學生思維的深度和廣度，使英語教學能夠更貼合時代發展的需求。在實際的教學中，初中英語教師應當大膽地讓教材上的文化內涵走進課堂，引導學生充分地探索這些文化，感受中西方文化的差異性和流行文化的發展進程，實現美育，開闊學生的視野，達到對學生英語學習興趣培養的目標。

比如，在學習《The Developing World》這一單元的內容時，在講解完了教材上的基本知識之后，我利用多媒體設備為學生展示了幾份資料，有近些年來諾貝爾獎獲得者、智能系統的發展進程等，讓學生結合在課文中學到的知識對這些資料進行分析。文化的新異性是提高學生注意力的重要手段，借由學生感興趣的新興事物來進行知識講解，可以更好地提升學生的學習興趣和接受程度;再比如，在學習《People should dress correctly》這一單元的知識時，我首先向學生展示了多個國家不同的民族服裝，接下來再向學生展示不同場合的正確著裝，引起學生的探究欲望，激發學生對相關文化的學習興趣。這樣，通過深入挖掘教材上的文化內涵，不僅能夠滿足學生的興趣需求，還能提升教學的質量，一舉兩得。

本文針對培養初中學生英語學習興趣的途徑展開了一番敘述。在初中英語教學過程中，教師應當結合有效的教學策略，激發學生對英語學習的興趣，使學生產生英語學習的積極性和自信心，提升學生的英語自主學習能力，讓初中英語教學對學生的終身成長起到積極的影響，提高初中英語教學的質量。

參考文獻：

[1]景玉嶺. 初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.

[2]薛小銳. 初中英語情趣教學實施策略研究[D].四川外國語大學，2014.