從中等職業教育現狀談中職化學教學改革

劉紅波

中等職業學校是培養應用型人才的主力軍，是為社會輸送技能型的人才的主要途徑，其教學質量的提高對社會的發展有著非常重要的促進作用。受傳統教育模式的影響，當前中等職業教育過于注重理論知識的講授，忽視了學生知識實踐和運用能力的提高。基于此，本文將從中等職業教育現狀出發，對中職化學教學改革策略進行簡答介紹，以期能夠為相關工作者提供一些有益的參考意見。中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是提高勞動者職業素養、建立合理人才結構、促進經濟發展的有效途徑。中等職業教育是以就業為導向的教育，與普通教育或者高等教育的最大區別就是具有鮮明的職業屬性，但通過分析當前中等職業教育現狀可以發現，其過于注重理論知識的講授、過于倚重書本照本宣科，嚴重背離了中職教育的培養目標。因此，本文從中等職業教育現狀出發進行化學教學改革探析，具有非常重要的現實意義。

一、 中等職業教育現狀分析

（一）中職教育地位有所上升，但尚未得到社會普遍認可

中職教育主要是為了向社會輸送專業型人才，是社會技能型人才主要儲備地。雖然當前我國在逐漸加大對中等職業教育的投入，也提高了對中職教育的重視度，將其當做是培養人才的重要平臺。但從社會整體發展狀況來看，中職教育并未得到普遍認可，最為直接的表現就是，許多就業單位仍將入職的最低學歷設置為專科，從這一點可以看出，中職教育在社會上的認可度并不高，其畢業生的就業前景也不是很理想。

（二）中職教育過于重視理論教學，忽視實踐運用

當前，中職教育教學的重點主要集中于對學生理論知識基礎的培養，其教學內容過于依賴書本，不懂變通和迎合社會發展需求，在教學過程中，忽視實踐教學，疏忽對學生知識運用能力的提升;因師資力量和學校設備的欠缺，大部分中職學校也很難建立專業的實踐基地，為學生提供實踐平臺;，因社會偏見，學校也很難找到合適的企業進行合作，立足于社會實際，從理論知識培養和實踐能力提高兩方面入手，促進學生全面發展。

（三）中職教育方法落后，學生學習興趣不高

就讀于中職學校的學生普遍具有獨立性差、自主學習意識不高且情緒不穩定等特點，所以面對沉悶、呆板的課堂，枯燥無趣的理論知識時，學生下意識就會想要逃離，久而久之就會產生強烈的逆反心理。落后的中職教育體系，完全無法調動學生的學習興趣，無法提高學生參與課堂學習的積極性，也嚴重限制了學生發散性思維和創造力的發展，致使學生進入社會不懂變通，無法滿足社會需求而最終被淘汰。

二、從中職教育現狀出發，推動中職化學教學改革的策略

（一）轉變教學觀念，重視實踐教學

通過分析中職教育現狀，我認為要想推動中職化學教學改革，就必須先從思想扭轉入手，促使教師積極轉變自己的教學觀念，提高對學生實踐能力的重視。將培養具有實踐能力和操作能力的專業性人才作為基本教學目標，同時加強學生對基礎知識的掌握能力，樹立以就業為導向，以滿足社會需求為目的教學理念，在教學中合理開展實踐活動，將理論知識和實踐操作完美結合在一起，促進學生理論基礎和實踐技能雙重提升。

（二）注重技能培訓，提高學生動手能力

在化學教學過程中，教師要選擇合適的教材，加強對學生化學技能的培養，通過理論和實際的有效結合，有利于提高學生的動手能力。例如，在選用教材時，教師可選擇具有針對性提高學生實踐技能的書本，如劉斌、徐英嵐等所著寫的《化學》（農林牧漁類）一書，書中列舉了大量的生活實例，以實例激發學生的學習興趣，體現化學學科的實用性，促使學生主動參與學習，并積極思考解決實際問題的方法，逐步提高學生的化學學習能力。

三、結語

綜上所述，當前中職化學教育的教學內容主要集中于理論知識的講授，無論是課程設置還是教學內容的選取以及教學目標的設定，都以理論教學為主，這嚴重背離了中職教育以就業為導向培養專業型的實用性人才的教育目標，因而中職化學教學改革勢在必行。

本文在綜合分析中職教育現狀，中職教育地位有所上升，但尚未得到社會普遍認可，中職教育過于重視理論教學，忽視實踐運用、中職教育方法落后，學生學習興趣不高等的基礎上，提出了兩點有效推動中職化學教學改革的策略，轉變教學觀念，重視實踐教學、注重技能培訓，提高學生動手能力，從理論知識加強和實踐技能提高兩個方面，促進中職學生全面發展。

（責任編輯? 袁 霜）