初中思想品德教學(xué)中學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)策略

畢建軍

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的改革，思想品德教育教學(xué)得到了改善和發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生親社會(huì)行為，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容。親社會(huì)行為是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行社會(huì)化進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生自我成長有促進(jìn)作用，也對(duì)建設(shè)和維護(hù)社會(huì)秩序有推動(dòng)作用。初中的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生關(guān)注和重視社會(huì)變化，提高對(duì)社會(huì)關(guān)心的興趣，形成良好的親社會(huì)行為，積極主動(dòng)參與公益活動(dòng)和公共活動(dòng)，有效為社會(huì)服務(wù)。對(duì)學(xué)生實(shí)施親社會(huì)行為的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有重要意義和作用。所以，親社會(huì)行為在初中思想品德教學(xué)生中有重要地位和意義。

一、親社會(huì)行為的內(nèi)涵和意義

親社會(huì)是社會(huì)心理學(xué)范疇，要與社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)相符合，與反社會(huì)相對(duì)，與違反社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)。所以，親社會(huì)行為主要是指和社會(huì)期望及對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的行為，包括相互幫助、分享交流、合作共進(jìn)、謙讓多禮等各種社會(huì)行為。親社會(huì)行為有很多表現(xiàn)形式，結(jié)合心理學(xué)家的分析和研究，學(xué)生的親社會(huì)行為有調(diào)節(jié)、幫助、分享、利他、禮貌、包容、公正、控制等八種類型行為。人們的親社會(huì)行為不是天生就存在的，而是在社會(huì)中逐步形成的。

如今的初中生很多都是獨(dú)生子女，在教育教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生因?yàn)楦改浮㈤L輩過分關(guān)愛和呵護(hù)，做事和思考等都是以自我為中心，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)他人和社會(huì)考慮很少。同時(shí)學(xué)校和家長因應(yīng)試教育影響而過于重視學(xué)習(xí)成績，以成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，進(jìn)而學(xué)生會(huì)有很大的學(xué)習(xí)和心理壓力，也就更不重視親社會(huì)行為。

親社會(huì)行為屬于道德行為，學(xué)校開展思想品德教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為是其重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和成長有重要作用。初中生形成良好的親社會(huì)行為，可以幫助其樹立正確的價(jià)值觀和積極社會(huì)觀，以及能形成很好地適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具有很強(qiáng)的心理承受能力和耐挫力，幫助學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，也能很好地與人合作，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

二、思想品德教學(xué)中學(xué)生親社會(huì)行為培養(yǎng)的策略和方法

初中思想品德教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生思想道德有效教育和培養(yǎng)，親社會(huì)行為是其中的重要部分，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況和需要教育的內(nèi)容，應(yīng)用各種不同的方法和策略實(shí)施教育和培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生健康成長。

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確親社會(huì)行為

教師在具體的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明確親身行為的含義、形式和作用，讓學(xué)生懂得親社會(huì)行為表現(xiàn)為謙讓、助人、分享、奉獻(xiàn)，也有合作共享、贊美鼓勵(lì)、待人接物禮貌等各種不同形式。學(xué)生的親社會(huì)行為有益于社會(huì)和他人，同時(shí)也有利于自己的成長發(fā)展。親社會(huì)行為能滿足人們的歸屬感，也能體會(huì)到愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)能力。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容充分認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)把親社會(huì)行為與自己個(gè)人相聯(lián)系，進(jìn)而從心底認(rèn)同和接受這種行為，進(jìn)而能使教育教學(xué)獲得良好效果。

（二）利用各種課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施親社會(huì)行為有效培養(yǎng)

初中教師在實(shí)際實(shí)現(xiàn)品德課程教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，研究和實(shí)施各種專業(yè)豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，在具體實(shí)施活動(dòng)過程中，使學(xué)生懂得分享和助人，體會(huì)到分享和助人的樂趣。初中生處于認(rèn)識(shí)和思想發(fā)展階段，其熱情容會(huì)受到周圍環(huán)境和事物影響，對(duì)社會(huì)事件的含義等認(rèn)識(shí)不足。隨著學(xué)生年齡、生活閱歷增加，隨著教育的深入實(shí)施，其思維方式和能力會(huì)不斷發(fā)展，也會(huì)使其有相應(yīng)的熱情和興趣選擇。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校各種活動(dòng)，主動(dòng)參與社會(huì)有益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂趣，把自己的熱情應(yīng)用到活動(dòng)中。

比如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)交往天地寬”課節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流和相互幫助。如，組織學(xué)生開展以“我能幫你嗎”為主題思想的實(shí)際交際活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)幫助身邊人。在自己幫助他人的過程中感受到分享、助人、奉獻(xiàn)的喜悅和幸福。教師可以組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺組成學(xué)習(xí)小組互相幫助，共同提高學(xué)習(xí)成績;讓學(xué)生觀看相應(yīng)視頻，了解貧困地區(qū)學(xué)生狀況，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng)，和貧困地區(qū)學(xué)生交朋友，送他們禮物;在課余時(shí)間參觀養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生;組織學(xué)生到小區(qū)拾白色垃圾，宣傳衛(wèi)生環(huán)保知識(shí)等，讓這些活動(dòng)逐漸影響學(xué)生思想，在活動(dòng)中感受到助人的快樂，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守公德、關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)習(xí)慣，從各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨別美丑善惡，進(jìn)而正確判斷，并實(shí)施相應(yīng)活動(dòng)，進(jìn)而形成良好的親社會(huì)行為。

（三）靈活應(yīng)用各種課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)

思想品德課程的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生具有的知識(shí)程度、道德水平等，深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式方法，重視教學(xué)內(nèi)容的情感升華，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容有情感共鳴，進(jìn)而通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為。在進(jìn)行教學(xué)方案和活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生對(duì)直觀形象的教學(xué)感興趣，可以通過相應(yīng)的實(shí)際案例實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，親社會(huì)行為不是很難做到的，在身邊有很多案例，都是很好的親社會(huì)行為，可以從小事一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為。生活教育是最好來源，以生活中的生動(dòng)事例說服學(xué)生，讓學(xué)生相信，親社會(huì)行為是很容易做到的。

比如，在課堂中，教師組織學(xué)生扮演相應(yīng)角色，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，感受其行為，培養(yǎng)學(xué)生社交能力。教師設(shè)計(jì)幫助迷失小女孩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)其中角色進(jìn)行扮演。活動(dòng)是一個(gè)小女孩在商場(chǎng)走失了，我和媽媽正好遇到。教師組織4名學(xué)生分別扮演小女孩、小女孩的媽媽、我、我的媽媽。教師先讓學(xué)生對(duì)故事和人物進(jìn)行分析討論，并互相分享生活當(dāng)中自己接受別人幫助和自己幫助他人的經(jīng)歷及感受。在表演中以自己的體會(huì)進(jìn)行有效發(fā)揮，讓表演者和觀眾都能得到教育。最后，教師結(jié)合表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確，幫助別人消除煩惱，能讓自己感受到自我價(jià)值和快樂;并且，幫助別人要真誠，在幫助別人時(shí)要考慮自己安全和被幫助人的心理及自尊心等。具體教學(xué)中，教師也要靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)工具，有效實(shí)施思想品德教育。比如可以應(yīng)用多媒體播放相應(yīng)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為和思想。如播放感動(dòng)中國人物劉盛蘭的拾荒助學(xué)事跡，展示其生活狀態(tài)，讓學(xué)生感受到其生活的艱辛，卻把自己的生活補(bǔ)貼捐助給貧困學(xué)生。在其生病住院期間，受其資助的學(xué)生都來看望和照顧他。學(xué)生觀看后，教師讓學(xué)生分析討論，老人的品質(zhì)為何會(huì)讓人感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)其怎樣的思想和行為。

通過這種教學(xué)方式，可以讓良好的思想品質(zhì)深入學(xué)生心理，能深入理解相應(yīng)的親社會(huì)行為，并積極主動(dòng)接受和實(shí)施，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，給學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）重視言傳身教，進(jìn)行學(xué)生親社會(huì)行為逐步培養(yǎng)

初中生有很強(qiáng)的模仿力，周圍的人物行為和思想會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)生接觸最多的是家長和教師，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中，會(huì)對(duì)其言行無意識(shí)模仿，進(jìn)而形成自己的行為習(xí)慣。所以，教師的言行直接影響學(xué)生，在日常教學(xué)和生活中要注意言行舉止，有意識(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為。比如，教師如果態(tài)度粗暴、舉止無禮，學(xué)生也受其影響說話不禮貌，或者出現(xiàn)動(dòng)手打人行為，時(shí)間長了就會(huì)形成不好的習(xí)慣。因此，教師要做到言談舉止文雅，為人處事大度，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生關(guān)愛尊重，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，教學(xué)知識(shí)時(shí)有耐心，進(jìn)而學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)教師的行為，形成自己的思維和行為習(xí)慣。所以，要對(duì)學(xué)生實(shí)施親社會(huì)行為培養(yǎng)，教師要嚴(yán)于律己，給學(xué)生做出表率，讓學(xué)生有效模仿，促進(jìn)學(xué)生良好親社會(huì)行為的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，具有較強(qiáng)的社交能力，給其今后的發(fā)展和工作生活奠定基礎(chǔ)。具體的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確親身行為內(nèi)涵，應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為，要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）