把愛國主義融入高中德育課程

高利波

德育課程是基礎教育的重要組成部分，不僅能達到其他課程的教學目標，還能全面推進素質教育。創新德育工作形式，豐富德育工作的內容，在活動中不斷提高德育課程的吸引力和感染力，減輕學校德育活動的功利色彩和空洞的說教，才能更好地服務學生全面成長，增強德育課程對高中生的吸引力和凝聚力。本文以武昌區水果湖高中團委近年來組織的特色德育活動為例，淺談如何潛移默化地把愛國主義融入高中德育課程，開發出具有特色的德育課程。

一、愛國主義融入高中德育課程的意義

中共中央總書記、國家主席習近平曾經講過：“一定要讓大家知道中國的歷史，知道我們黨是怎么走過來的。”自1840年以來的170多年的中國近現代史，從本質上來講，就是中國一代又一代的人民群眾和仁人志士為救國存亡而英勇奮斗、艱苦探索的歷史，同時也是中國各族人民在中國共產黨的領導下進行偉大的艱苦斗爭歷史。在經過了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義新中國的歷程后，中國由一個積弱積貧、備受壓迫的舊中國逐步變成一個繁榮昌盛、充滿無限生機和活力的社會主義現代化國家，這些偉大的成就都離不開革命前輩的浴血奮戰和努力奮斗。

高中生是青年群體中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。我們要把新時代緬懷革命前輩的豐功偉績和傳承中華民族優秀先進文化和優良革命傳統結合起來，注重愛國主義意識的培養，在日常生活細節中增強愛國意識，通過開展系列德育課程，培養責任感，把愛國主義融入高中德育，做到潤物細無聲，以實現中華民族偉大復興為己任，才能不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代。

二、愛國主義融入高中德育課程存在的問題

高中生接受愛國主義教育的主要場合在學校，當前各地學校也組織了豐富多彩形式多樣的教育活動，如升旗儀式、主題班團會、參觀紀念館博物館、觀看愛國主義影片、重大節日進行愛國主義教育主題活動、專題講座、入團宣誓等等。但總體來講愛國主義融入高中德育課程還存在以下問題：

（一）活動形式化，只重視表面現象，有走過場之嫌

在當前高考壓力巨大的現實情況下，各級各類學校競爭主要集中在教學成績和高考升學率上，這促使部分學校過于追求高考的學科教育，忽視對學生進行真正的愛國主義教育，同時開展愛國主義教育也缺少激勵和有效的評價機制。

（二）課堂教學中融入愛國主義教育效果不明顯

課堂教學是進行愛國主義教育的重要場所，思想政治課僅是高中生主要課程之一，而在教育教學過程中存在著重視講授考試范圍之內的知識，忽視高中生情感層面有關愛國情感的教育與培養，重視我黨領導人民革命戰爭中的愛國精神，忽視對與學生日常生活密切相關的愛國精神教育。

同時在教學中還存在著教育教學任務重，課程時間短，教學中簡單地把情感教育等同于認知教育，從而無法實現愛國主義教育的效果，弱化了思想政治課的愛國主義教育功能。

三、愛國主義融入高中德育課程的開發

具有特色的德育活動實施，是德育課程化的成果展示。開展一項活動，不僅僅包括過程，最重要的還是前期的設計，當然也包括組織協調，可行性分析、外聯、經費預算、活動動員、報名、安全問題直到活動結束后的總結等等各項繁雜的工作，但是如何在這些工作中把愛國主義融進活動的方方面面，既突出主題，又能在潛移默化中達到效果，活動前的周密設計必不少。

下面以武昌水果湖高中開展特色愛國主義教育為例，淺析如何把愛國主義融入高中德育活動之中。水果湖高中地處水果湖，與武漢東湖賓館相鄰。積極爭取周邊豐富的紅色教育資源為我所用，組織廣大青年學生在參觀中受教育，感受老一輩革命家的風范，緬懷革命先驅，潛移默化地增強同學們愛黨愛國的意識，激發愛黨愛國的情感，一直是組織德育活動，形成系列德育課程重點考慮的事情。

東湖賓館是毛主席從1953～1974年間48次下榻的地方，短則十天半月，長則達半年。在這里毛澤東接見過蒙哥馬利等外賓，親自組織過對蘇聯的“九評”論戰，寫下了《水調歌頭·游泳》詩詞等。

水果湖高中積極爭取到東湖賓館“毛澤東故居”管理方對學校組織的特色德育活動的支持。不僅在參觀時間上配合同學們，同時還派出專業的解說員給同學們作介紹，重現毛主席當年在東湖賓館居住時的故事。故居展廳依次展現的是“情系東湖、夢牽梅嶺”“勤政為民、生活節儉”“東湖決策、意義深遠”“關注世界、廣交朋友”“博學多思、雅情逸趣”和“音容笑貌、千秋永存”六大版塊，記錄了毛主席在梅嶺的足跡，反映了毛主席人生革命經歷與湖北特殊的歷史文化淵源;主席殫精竭慮的工作狀態和儉樸生活作風;主席身居東湖、運籌帷幄作出的重大決策和接見外賓以及讀書學習、聽戲賞梅的生活點滴。毛主席作為黨和國家的最高領導人，從他的生活、工作用品中可以看出，沒有任何奢華，只有節儉;沒有特殊，只有樸素。在毛主席的硬板木床邊，擺滿了一摞摞書，辦公桌前放的箱子。講解員說是書箱，毛主席每次在外，都要帶整整28箱的書籍。作為一位萬人敬仰的偉人，直到晚年也未曾放棄學習。他那學到老活到老的精神給予“00后”青年學生不一樣的教育，令人欽佩不已！每次組織同學們參觀完毛澤東故居后，同學們感觸最深的就是毛主席勤政為民、勤儉節約、艱苦樸素的作風。

通過參觀，同學們重溫歷史，在潛移默化、春風化雨中親身感受到了毛主席的勤政為民、勤儉節約和艱苦樸素的作風，給學生以極大的歷史震撼力。積極借助于校外資源為我所用，不僅把愛國主義貫穿活動之中，還傳遞給學生一種正能量，從而激發出同學們愛國主義情感，懂得一個人的責任感以及對國家、社會、家庭的使命感是我們開展系列活動的初衷。

四、愛國主義融入高中德育課程的實施要注意的問題

德育課程的開發與開展，要堅持寓教于活動中，在課程的設計階段要自覺高揚愛國主義旗幟，堅持把愛國主義教育貫穿到課程的全程，用愛國主義凝聚最大公約數、畫出最美同心圓。在實際的開展過程中要注意以下幾點問題：第一，高中德育課程的開發必須圍繞黨的中心開展工作，基層組織在開展德育活動、編寫德育課程時，要積極把黨的要求和青年特點有機結合起來，使活動本身既體現黨的要求，又反映青年的利益和述求。

第二，要因地制宜，從實際出發，選擇合適的活動形式，不可生搬硬套別人的活動方式。要結合工作的實際需求和所處的地理位置及資源統籌考，組織適合自己學校的活動。例如水果湖高中地處武昌，周邊有眾多的紅色資源，非常適合組織青年學生到革命紀念場館參觀學習，進行愛國主義教育，而有些學校則不具備相似條件，開展類似活動就會受到諸多的限制。

第三，要把受教育和起作用結合起來。開展特定的德育課程目的是讓青年學生在實踐中學習共產主義，把愛國主義貫穿到活動的過程中，這種教育應當是潛移默化、循序漸進的，寓教于活動中，不是填鴨式、說教式的教育，這樣才更容易被青年學生所接受。 第四，把愛國主義教育貫穿到德育課程中，要引導廣大青年積極參與，不應只局限于部分同學。開展活動時一次最好只有一個主題，內容不宜過多，不能僅僅只為追求形式熱鬧而不求效果。

五、結語

高中特色德育課程的設計要區別于其他活動，設計之初就要把愛國主義融入其中，在活動開展中繼承和創新，高揚愛國主義旗幟，寓教育于活動之中，起到教育青年學生的作用，使同學們參加完德育活動后有所思、有所感，能夠增強民族自豪感，體會到革命先輩們成功來之不易，創業的艱難困苦。我輩的幸福生活是老一輩人用鮮血換來的，我們更應該珍惜今天，努力創造美好明天，只有這樣才能在今后的學習生活中不斷進步。在成長中使愛國主義融進我們的血液，成為一種文化，一種生活習慣。

（責任編輯? 范娛艷）