信息技術與小學數學教學整合的思考

熱伊萊?艾沙

摘 要：隨著我國教育行業的不斷發展，人們已經越來越重視學生呈現的教育效果，尤其是在小學這個最初的學習階段，許多家長都對孩子的成績有著嚴格的要求。其中數學這門學科是小學階段最重要的主課之一，想要更好地提高數學成績，便于學生以后更好的發展，就要懂得利用信息技術與小學數學教學進行相應的整合。除此之外，還要不斷對目前的教育模式進行研究、進行探索，豐富課堂教學內容，才能增強學生的數學能力。本文將從目前小學數學教學存在的問題以及將信息技術與小學數學教學進行整合的方法兩個方面進行論述。本人才疏學淺，若有不足或錯誤之處，還望予以指正。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；整合的思考

1.前言

在以往的教學模式中，都是教師單方面地向學生傳授知識，而學生的實踐能力、分析能力、理解能力等都不能很好地得到鍛煉，而這種單向接收信息的方式也會讓數學課堂變得枯燥乏味，耗盡了學生學習數學的積極性和主動性，數學能力也得不到提升。但是如果合理地將信息技術與小學數學教學進行一定的整合，就可以更好地引導學生在課堂上可以進行自主學習，營造有趣和諧的課堂氛圍，有效提高課堂效率。

2.目前小學數學教學存在的問題

2.1 學生學習較被動，對于自主學習的培養不重視

以往傳統的數學課堂只是老師單方面地向學生傳授知識，學生處于學習的被動性。而且就現在對于小學生的教育狀況而言，大部分都是教師和家長對孩子進行“逼迫性”學習，沒有讓學生從小養成自主學習的習慣，很多小學也忽視了對學習這個能力的培養。因此教師首先要培養學生自主學習的意識，其次要建立良好的自主學習情境，激發他們自己探尋問題、思考問題、解決問題的潛能，其次要懂得利用現在先進的教學科技，比如多媒體技術和信息技術，將其運用到課堂上來。除此之外，還要學會轉換學生和老師關系，在數學課堂上要讓學生積極參與進來，從被動變為主動。學生從心理上感知自己在學習過程的地位產生變化，他們也會更加有興趣地去學習。

2.1 數學教學方法古板陳舊，教生之間矛盾重重

在多年傳統教育模式的束縛下，學生的成績是衡量學生能力的標準，雖然現在教育改革，提倡要培養學生全方面發展，但是應試教育仍然是學校考量學生的核心。在這種方式下的教育往往會導致教學模式化嚴重，缺乏對小學數學素養的培養，讓各種新型教育模式形同虛設，學生在這樣的教學方式下也失去了學習數學的興趣，理解不到位，記憶也不深刻，只會增加學生的厭學情緒。此外，教師的教學方法也存在很大的問題，固定的教學模式缺乏創造性，讓學生覺得枯燥乏味，接受的知識信息不全面。在學習數學的過程中，要懂得及時創新，運用多方面的新型技術，創建一個視聽結合的課堂，帶領學生用心感受。

3.將信息技術與小學數學教學進行整合的方法

3.1 有效進行信息化教學，優化教學方法

將信息技術融入小學數學課堂，可以更好地增強數學課堂的開放性，學生與教師之間、學生與學生之間的互動性也更高，同時也可以更好地優化數學教學方法，讓教學形式呈現多樣性，在進行數學教學的過程中，還培養了學生的思考問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質。除此之外，還可以利用多媒體技術以及網絡資源，讓教學內容不再僅僅局限于教材，而是抓住學生最感興趣的部分，充分利用學生的聽覺和視覺，讓課堂氛圍變得充實有趣，從而激發學生的學習興趣。

比如在進行求算《圓的面積》這一章節內容的時候，數學課本上雖然呈現了相應的方法，但是要實行起來卻非常的復雜困難，小學生也無法很好地完成這個實驗。如果按照傳統的教學方式，一步一步地按照教材進行實驗，不僅耗時耗力，還造成課堂效率十分低下。但是如果教師在課堂上進行信息化教學，就可以很好地解決這個問題。教師可以利用多媒體技術實現對課件的展示，利用動態的圖形變換，讓學生直觀地感受到求解圓的面積的整個過程。在此基礎上，還可以引導學生進行拓展思考，比如圓的半徑、直徑、面積三者之間是什么關系？這樣，不僅主要突出了學習此內容的重點，還鍛煉了學生的思維能力。

3.2 有效進行信息化教學，變換教學形式

隨著互聯網時代的到來，我們已經進入了一個信息化的社會，如果教師可以合理地利用信息技術在小學數學課堂上進行教學，就會讓數學教學的形式呈現多樣性。在教學的過程中，可以讓學生去查閱與知識點相關的資料或者內容，也可以讓學生自己進行實踐或者進行社會調查。數學教學不再僅僅局限于課本，局限于課堂，而是讓學生真正成為學習的主人，讓他們自己在探尋知識的過程開闊自己的眼界，提升搜集信息和總結信息的能力。除此之外，教師還可以將學生分成小組，讓每個小組共同去完成任務，從小培養學生的競爭意識和合作意識。當然，教師也要根據實際和教材在進行信息化教學的同時，選擇最合理有效的教學形式。

比如，在學習《簡單的統計》這部分內容的時候，就可以將學生分成不同的小組，然后讓每個小組去選擇要統計的內容。如果小組想要調查每個城市的人均收入水平、或者各個國家的綠化面積等各方面的內容，就必須通過電腦搜集相關的信息，再根據搜集到的信息進行統計和總結。教師利用信息化教學，讓學生自主去探索信息、搜集信息，在這個過程中學生不僅對相關知識點的印象更加深刻，還深深體會到來信息技術對于日常生活的實用性和價值性。有效進行信息化教學，不僅讓教學形式多種多樣，教學效果顯著，而且還提高了學生學習的興趣，促進學生全面發展。

4.結語

總而言之，小學數學教學過程中，教師要懂得如何合理將信息技術與小學數學教學進行整合，引導學生自主思考問題、自主分析問題、自主解決問題，進而努力培養他們的各個方面的能力，為以后數學的學習打下堅實的基礎。當然，在進行信息化教學的時候，要選擇合適的方法和策略，豐富課堂形式，才能真正地提高課堂學習的效率，提高學生學習數學的興趣。

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