探析現代學徒制在高職傳媒類專業實踐的實現路徑

摘 要：現代學徒制作為職業教育人才培養模式，在具體實踐上具有一定的難度。特是對于高職傳媒類專業。而本文主要就針對現代學徒制在高職傳媒類專業實踐的路徑進行重點探討和分析。以期能夠為社會經濟發展培養更多高技能傳媒專業人才，實現院校教育發展最終目的。

關鍵詞：現代學徒制;高職傳媒類專業;實現路徑

所謂的現代學徒制就是以師傅言傳身教形式為主的一種職業技能傳授模式。在當前社會發展趨勢下，這種人才培養模式得到廣泛應用。而在高職教育中，應用現代學徒制，不僅能夠更好滿足社會經濟發展需求，同時還進一步推動我國職業教育體系的發展。

一、校企合作：建立校內外“專業工作室”為主體的運行平臺

在整個現代學徒制中，“工學結合”是其核心內容。而構建校企合作的實踐平臺不僅是實現現代學徒制的最基本路徑，同時還可對傳統學制徒與院校教育部制度進行有效組合。需要校企共同負責人才培養，根據具體情況制定相應的培養計劃，并對此進行分工合作[1]。從而實現人才培養目標。眾所周知，學校和企業無論是在教育環境上還是教育資源，明顯不同。所以要想能夠較好的實施現代學徒制，則需要注重校企合作的模式。解決雙方在現有體制和機制上遇到的瓶頸。促使校企間獲得更好的發展。對于專業校內外“工作室”運行平臺的建立，主要目的就是培養學生非認知性技能。在具體培訓中，按照工作室的形式，將工作實踐與學習進行有效結合，可確保學習效果得到有效提升【2】。

二、工學交替：以企業工作制度與教學管理制度相交替構建制度保障

教育部指導文件中明確提出，高職院校與企業之間的合作，需結合現代學徒制所具有的特點，來建立較為全面的教學運行和質量監控體系，并注重此過程的有效管理。作為合作企業，可根據自身發展情況，制定職業學生學徒管理辦法。同時還需結合教學的要求，對學徒崗位進行科學合理的安排，并對學徒分配相應的工作任務[3]。而院校要根據對學徒培養工學交替特點的了解，實施合適的制度，即彈性學制、學分制。期間，院校還要對現有的教學管理和運行機制進行創新和完善。

在某高職傳媒系的專業工作室中，有將“學徒員工”的等級分為三級晉級制度，也就是見習、實習和員工。其中，院校需根據具體項目，重構課程體系和課程內容，同時還要讓學生重建學習組織。作為院校管理人員，在教學管理工作中，必須要確保工學銜接的合理性。以此能夠為現代學徒制培養高技能人才奠定良好的基礎。

現代學徒制的實施，要想能夠更好的實現高技能人才培養，需要傳媒類專業注重對市場調研。在對市場進行深入調研后，院校則能夠很快明確人才培養和專業培養的主要目標，并為此制定出陣地性的培養方案。在構建培養體系中，傳媒類專業必須要在遵循學生自身認知規律和職業成長規律的基礎上進行。此外，還要將學生各個方面融入在其中，具體包括學生人文素養、專業知識、職業技能和職業態度等。

三、項目驅動：以行業工作項目制驅動具體專業教學

行業實際工作項目是院校培養人才的關鍵環節，需對此予以足夠的重視。在高職院校傳媒系中有包括多個校內外的實際項目，如常規的“校園新聞”，在每周一都會有校內外宣傳期，并已經制作百期。這些各種專題項目中，能夠充分體現出校園風采以及帶有積極的正能量新聞專題節目。

在2016年期間，院校傳媒系的專業教師帶領不同的學生記者報道團隊，對大學生運動會進行全面報道。此報道中主要涉及游泳、田徑和籃球這幾個項目。采用資源和考察結合的形式，來成立學生記者報道團隊。根據需要，將學生分為不同的類型，即出境記者、文字記者和采訪記者等。此活動的開展，較好的鍛煉學生在傳媒行業中的能力。因而作為高職院校，要注重這方面，結合實際情況和相關要求將行業工作項目作為驅動力，開展具體專業的教學。這樣做，在為學生后續發展上奠定良好的基礎，進而提高院校人才培養質量。

四、“雙導師制”：以行業導師結合校內教師，推進現代學徒制

眾所周知，現代學徒制主要培養高技能職業人才。而現代學徒制的教學任務需腰由教師和企業師傅共同承擔，從而逐漸形成“雙導師制”。以此能夠在最大程上發揮出現代學徒制在傳媒類專業實踐中的作用。

結合實際可發現，越來越多的傳媒精英人員已經充分認識到行業一線與學校教學所存在的差異。并在傳媒教育課程教學中，將自身在行業中的經驗傳授于學生。如前幾年，上海市委宣傳部與復旦大學簽訂相關協議，共建復旦大學新聞學院。在具體人才培養中，有根據需求，實行雙方人才定期互換的崗位制度。簡單來說家讓具有實踐經驗的資深記者或編輯進入新聞學院進行輪崗，而學院的部分教師則需進入新聞單位進行輪崗。

為了能夠發揮出現代學徒制在傳媒類專業中的作用，作為高職院校首先要采取一定的措施打破當前教師編制和用工制度所造成的束縛。而專業的任職教師也要不斷提升自身素質。積極參與各項培訓活動，以此能夠不斷提升自身專業實踐教學能力。滿足人才培養需求。總之，在實施現代學徒制中，通過雙導師制，也就是將行業導師與校內教師上進行有效結合的模式，能夠更好的推動人才培養工作的進行。因而在院校教育發展中占據重要地位。

結語：綜上所述，在當前職業教育發展中，因受到多方面因素的影響，使得其還存在一定問題。主要表現在兩方面，即：大量學生對學校產生一定的抵觸心理，沒有認識到專業知識在工作中的作用;二是，企業對畢業生缺乏經驗比較有抱怨。針對此問題，院校可通過現代學徒制的建立予以解決。通過本文對現代高職傳媒類專業實踐進行深入探討后，推進現代學徒制。從這幾個方面進行，不僅更好的培養高技能人才，同時還極大的推動高職院校教育發展，進而滿足現階段社會經濟發展對人才的需求。

參考文獻

[1]王妍.現代學徒制模式下高職院校對學生的教育管理探討[J].科技風，2018（36）：42.

[2]曾珍，吳云霞，盧文超，易國華，趙小雨.高職數控技術專業“四位一體”的現代學徒制人才培養模式研究與實踐[J].南方農機，2018，49（23）：108+110.

[3]蔡衛星.認知學徒制視覺下高職院校學生職業能力提升的策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（12）：43-44.

作者簡介：楊卓瑋，出生年月：1989.7籍貫：紹興，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：藝術設計、傳媒