基于新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路

湛玉宜

摘 要：在新課程改革背景下，高中的教育教學方式有了很大的改變，為了能順應我國的教育事業，高中音樂的教學方法和內容需要不斷創新。本文針對高中音樂教學分析其現狀，探尋新課改形勢下高中音樂教學的創新路。讓高中音樂更好地發展，使學生具備豐富的文化知識促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：新課程改革;音樂教學;創新路

引言：隨著新課程改革的進一步落實，要求重視高中音樂課堂的教學，推動音樂教學的創新。目前，部分高中音樂教師仍然沒有更新教學觀念，導致教學內容單一、教學方法落后，忽視了學生對音樂的積極性和主動性，加上應試教育的觀念根深蒂固，高中音樂很難得到重視。所以，教師要積極遵循新課程改革背景的教育理念，創新教育方法，提高高中音樂教學質量，注重培養學生自主創新的能力，提高對音樂的的興趣愛好以及鑒賞能力，以此來提高學生的文化素養。

1.新課改形勢下創新高中音樂教學存在的問題

1.1教學目標的設置問題

在整個教學過程中，教學目標是關鍵一環，是提高課堂教學質量的前提，教學目標為教師的教學思路和教學進程提供正確的導向作用。教學目標決定著教學行為，從現有的教學現狀來看，有很大一部分的教師認為音樂學科對于學生來說無關緊要，再有應試教育的促使下學校對音樂也沒有起到重視。造成音樂教師盲目敷衍，偏離教學目標。在新課程改革教育形式下，高中音樂要求教學目標緊緊圍繞教學內容，根據課程標準和課程目標，堅持“以生為本”的理念，結合學生已有的學習經驗和現有的知識水平，強化學生的音樂素養，激發對音樂學習的興趣。

1.2缺乏對音樂的學習興趣

為全面實施素質教育，新課程改革勢在必行。現階段，一些高中音樂教師只是一味單純地將書本上的知識傳輸給學生，忽視了學生的實踐能力，使學生在課堂上學習的理論知識難以消化和理解，導致學生對學習的需求得不到滿足，進而對音樂學科的學習產生厭倦心理。其次，學生在應試教育和教師家長的思維灌輸下，更加加深了學生對音樂的學習缺乏興趣和積極性。另一方面，高中階段的學生迫于學業壓力，無法提起對別的課程學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生產生了對學習的興趣，才能使學生喜歡上音樂課堂。教師要更新教育觀念，摒棄傳統的教學模式，提高學生的積極性，培養學生的興趣。

1.3教師素質和教學方法落后

我國音樂教師數量相比于其他學科教師數量普遍偏少，由于音樂的特殊性，在音樂藝術學習費用較高，今后的就業難，很多家長認為學習音樂沒有什么作用，這讓音樂教師很難做好音樂教學。隨著時代的發展，音樂的快速更新，有部分教師教授學生的還是傳統的音樂，這樣不僅讓學生產生對音樂學習的抵觸心理還不利于調節學生的心理壓力。更有甚者，教師只注重結果，不在注重過程。新課程改革形式下，要求教師要有過硬的專業水平和素質，不斷學習和改革創新教育理念，為學生提供良好的教育教學。

2.新課程改革下學習音樂的創新方式

2.1改變傳統教學模式及教學方法

新課程改革背景下，教師的教育理念不斷更新，出現了各種新的教學模式以及教學方法。這就要求高中音樂教師必須結合時代的變化做出改變創新，從傳統的一味灌輸學生知識轉變為教學生學會學習，承認學生是學習的主體，積極探索適合學生學習的教學方法。尋求一套高中音樂獨特的教育教學模式，實現真正意義上的音樂教學創新。

2.2增添教學內容，增加課堂學習豐富性

傳統的音樂教學模式，教學內容單一，教師教育理念落后，這樣的教學方式使學生缺乏對音樂學習的積極性和主動性。因此，在新課程改革形式下，教師要更新發展教育理念，豐富教學內容，注重教學質量以此來提高學生的興趣。音樂是一門特殊的學科，在對音樂的鑒賞上理解音樂的文化價值、藝術審美價值以及精神情感的表達，要求高中上掌握并能夠學會運用。隨著現代音樂的更新發展，教師應該將學生們喜歡的歌曲作品融合到課堂活動之中，做到通俗易懂，深入挖掘流行歌曲中對音樂學習有意義的知識。對于高中音樂來說，要注重挖掘音樂教學的素材，選擇適當的教學素材直接影響到教學質量，所以教師要想在課堂內容上創新，就必須適應新課改的形式，根據教學素材創設一定的教學情境，通過有效的教學內容使學生積極參與音樂課堂中，吸引學生的注意力，讓學生感受到教師所帶來的豐富的教學內容。

2.3重視課堂氛圍的營造，提升音樂教學互動性

新課程改革提出，高中音樂教育要堅持“以人為本”的教育方針，強調學生是學習的主體，教師要從傳統的“教書匠”轉變為學生學習的引導者，以此來提升學生對音樂學習的興趣。音樂是一門輕松愉快的學科，將音樂課堂教學設計成趣味性的課堂，在教學過程中教師盡量為學生提供交流平臺增加互動性，營造出課堂氣氛，便于增加師生情感的交流。除了課堂教學，適當制定課外實踐任務，從學生的實際出發，尊重學生的差異發展，為學生搭建良好的學習平臺，將課堂的知識運用到實踐當中，提高學生的自主學習的能力。例如，根據教學內容，在班上組織小型的文藝表演，讓學生主動上臺表演，或者利用學校現有的設施舉辦才藝比賽，在表演結束后，教師采用合理的教學評價機制，通過學生自評、互評、教師參與評價，在評價過程中教師積極對學生引導和指導，讓學生認識到自身的缺點與不足并及時改正。音樂教師在授課的過程中，做到端正教學態度，合理控制教學情緒，營造良好溫和、自由舒適的學習環境，使學生真正愛上音樂這門學科。

結語：總而言之，隨著新課程改革大力的推進，高中音樂教學要順應時代的發展，必須重視素質教育，堅持“以人為本”的教育理念，實現高中生對音樂素養的發展。基于新課程改革形式下對高中音樂探討創新之路，要求教師對自身素質和專業能力不斷提升，在教學觀念、教學方法以及教學內容等方面的創新和改造，提升高中生的綜合素養。

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