小學班主任工作存在的問題及策略研究

摘要：在小學教育教學階段當中，小學班主任不僅是班級教學活動、管理活動的組織者，同時，也是領導者。小學班主任工作必須面對班級當中的各種教育教學問題，因此，也是一個較為復雜的、具有較大工作壓力的工作。本文闡述了當前小學班主任工作存在的問題及策略研究，以期能夠給予小學教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：小學；班主任工作；存在問題；應對策略

引言：

班主任是學校教育教學管理當中的基層管理者，班主任是學校教育工作的具體實施者，既要開展班級的整體教育教學工作，同時，也要協調好各門學科任課教師之間的教學工作，并要做好家校之間的“聯系者”，構建起家校的互動交流的有效渠道。因此，班主任工作在學校教育教學工作當中，具有極其重要的現實意義。在當前的小學班主任工作當中，雖然也取得了一定的成效，但是，仍然還存在不少亟待解決的問題，只有持續性推進小學班主任工作健康有序的發展，才能促進小學教育教學工作的發展。

1小學班主任工作存在的問題

1.1 小學班主任工作在教學方面存在的問題

當前在小學班主任工作當中，存在注重說教，忽視體驗的問題。班主任工作當中，班級管理工作與學生學習水平是具有緊密聯系的，但在日常的班主任工作當中，卻是較難把握住班級管理工作與學生學習水平這兩者的權重的問題，因此，在班主任工作當中，就會較多的出現將教學視為一切工作當中的重中之重，卻不注重讓學生參與到學習實踐活動當中，這就必然會導致學生在單一化的學習環境當中進行學習，讓學生感到學習是枯燥乏味的，從而會引發一系列的教育與教學問題。

1.2 小學班主任工作在德育方面存在的問題

在當前的小學教育階段當中，德育教學是一個重要的教育組成部分，同時，也是小學班主任工作中的一個重點內容。在現今信息時代、網絡時代的背景，社會思想認識日趨呈現出多元化的發展趨勢，社會生活當中，也出現了不少缺乏社會公德與個人道德的不良現象，這必然會對學生的思想意識、行為方式造成了不良的影響，而這也增加了德育教學的艱巨性與復雜性，讓班主任在對學生開展德育工作時，會感到困難重重，不利于有效的推進小學德育工作。

2小學班主任工作存在問題的應對策略

2.1 構建平等和諧的良好師生關系

對于小學領導層而言，必須適時的關注班主任的實際工作情況，必須適當地減少教師的繁重工作量，班主任也可在班級當中選用幾位能力出眾、表現優秀的學生干部作為自己的工作助手，協助班主任開展各項班級管理工作，有效的減少班主任自身的工作量。唯有如此，才能讓班主任具有較多的時間，讓班主任能夠更加全面深入的認知與了解學生的實際情況，以此來有效的開展各項教學管理工作，因此，班主任必須在日常工作當中，適時的掌握學生的思想動態，并針對學生的身心特點、思想變化情況，以及學生的實際需要，來開展教學與管理工作，充分體現出班主任工作的針對性與實效性，教師要平等地對待所有的學生，在學習與生活當中，給予學生無微不至的關愛，并要構建平等和諧的良好師生關系，有效的促進班級各項管理工作的發展。

2.2有效的解決學生所提出的實際需求

在班主任的教學管理工作當中，經常會遇到班級學生所提出的各項要求，有一些學生甚至會提出較多的要求，這些學生大都是一些學習后進生。班主任對于這一部分學生所提出的需求，要引起特別的重視，唯有如此，班主任才能認知與了解學生的所思所想。班主任應具有換位思考的意識，必須立足于學生的視角來考慮問題，并用適合學生的方式方法來開展學生教育，進一步增強教育的針對性與實效性。小學的班主任必須具備較強的組織協調能力，行之有效的進行班級管理，同時，必須針對學生所體現出的具體情況，采取相應的方式方法，來有效的解決學生所提出的合理化的需求，讓學生能夠全身心的投入到學習活動當中，既可提升學生的學習水平，同時，也要進一步加強對學生的德育教學工作，讓學生能夠具有是非觀念，懂得在學習與生活當中那些事情可以做，那些事情不可以做，培養學生良好的道德品質，能夠讓學生身心健康的成長。

2.3 有效的提升學生的學習實踐能力

良好的班級管理工作，能夠營造起一個輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠快樂的進行學習，有效的提升學生的學習水平。想要有效的解決當前小學班主任工作當中，注重說教，忽視體驗的問題。可采取的相應對策即是，班主任要積極主動的組織學生開展學校德育的學習實踐活動，讓學生通過參與學習實踐活動，提升學生的實踐動手能力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠快樂的進行學習。例如，班主任可與各門學科的任課教師緊密聯系，在學科教學當中，如有可能的情況下課多開展實踐教學，讓學生能夠將所學的理論知識與實踐運用進行緊密結合，有效的提升學生的理論水平與實踐運用能力，提升學生的創新意識與創新能力。

結語：

總之，在小學教育階段，班主任對學生的教育具有至關重要的作用。因此，班主任必須立足于學校的校情、學生學習的實際情況，來采取行之有效的教學管理工作，促進班級各項工作健康有序的發展，提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

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作者簡介：陳學軍，男，1967年1月出生，重慶市奉節縣人，大專，一級教師。研究方向：小學語文教育。