如何在高中物理教學中培養學生的解題能力

白兆斌

摘 要：物理課程標準要求教師能夠有效培養學生的解題能力，并且提升學生獨立思考的能力，這對于提高學生物理學習能力來說，具有重要的意義。尤其是在高中物理教學存在一定低效化問題的當下，高中物理教師更要注重在課堂教學中采取可培養學生解題能力的有效方法。

關鍵詞：課程標準;高中物理;解題能力;教學方法

物理是理科課程體系的重要組成部分，其知識內容具有較強的應用性，而且不僅教學難度大，學生的學習難度也比較大。這就需要教師細化切入點，找到可以突破當前物理教學局面的點，實現物理教學的創新發展。而在這樣的情況下，教師可以從關注學生的解題能力入手，探索有效的策略，提高學生在物理解題方面的學習能力。

一、高中物理解題教學中存在的問題

高中階段的物理學科知識具有較強的抽象性，也具有一定的系統性，要求學生具備良好的邏輯思維能力與抽象思維能力。在這樣的思維能力下，學生才能更好地掌握物理知識和物理規律，甚至對現實生活中的實際問題進行解決。而這就意味著高中物理教師要著重培養學生的思維能力，并且提高學生的問題解決能力。

只是當前高中物理教學中卻存在著一些問題，教師要培養學生的解題能力，就要認清這些問題[1]。

首先，高中學生在學習物理的時候，具有較強的功利性，對課本知識與高考考點都是采用死記硬背的方式來進行學習，沒有充分鍛煉自己的思維能力，導致其物理解題思維能力并不高，不利于實現學生在物理解題教學中的高效學習，很難切實提高其物理解題能力。其次，高中學生在物理學習方面的自主學習能力并不強。學生在物理教學過程中，傾向于等待教師講解，也不會主動深入思考和探究總結題中的知識點，若是遇到了相同類型、表達方式不同的題目，學生還是很難進行準確地解題。長此以往，學生會漸漸喪失學習信心，將物理學科等同于無法弄懂的學科，采取敷衍的學習態度。這樣的情況下會直接限制著物理教學的質量，也不利于學生的個人發展。最后，學生的學習方式和學習狀態在很大程度上會受到教師的物理教學方式與指導方法的影響。而當前高中物理教學的有效性有待提高，教師也要提高自己的教學指導能力，為學生的解題學習提供正確的指導。

二、高中物理教學中提升學生解題能力的教學策略

高中物理教師要提高學生的物理學習成績，就要著重提升學生的物理解題能力，讓學生有足夠的信心面對高考壓力。為此，筆者主要提出以下的教學策略：

（一）注重培養學生的審題能力

在解題教學中，審題部分是最為基礎的內容，但也是解題中最為關鍵的一部分。只有學生審題準確了，才能朝著正確的解題思路去探索解題方法。而在實際的審題過程中，學生要學會透徹地了解題目的有用信息，尤其是關鍵詞語或短句，學生要仔細解讀其中的信息，杜絕審題不認真的情況[2]。比如在人教版高中物理《動量守恒定律》的教學中，教師可設置以下的題目來鍛煉學生的審題能力：“某塊木板的質量為M1，若是把它放在光滑平面上，卻有一顆質量為M2的子彈在勻速為V的速度下朝著木塊射來，假設這次射擊并沒有擊穿木塊，那么請問這顆子彈打中木塊之后，它們的速度分別是多少？”學生在審題的時候，就要懂得在子彈射進木塊之后，將子彈與木塊當做是一個整體，使其符合動量守恒定律。而題目中明確指出子彈沒有擊穿這一木塊，而且它們都處于光滑平面上，意味著兩者的最后速度是一致的。在準確審題之后，教師就可以引導學生將它們的最后速度設為v1，進而列出計算式：M2v=（M1+M2）v。當學生列出了這一算式，就可以快速地進行準確的解題。

（二）指導學生學會建立物理模型

在物理解題中，學生學會建立起物理模型，也是準確解題的關鍵所在。在人教版高中物理教材中，趙凱華教授在“走進物理課堂之前”這篇文章中就提到了我們應該基于經驗事實來構建物理模型，然后提出比較簡潔的物理規律。這對于提高學生的解題能力有很大的幫助，因為物理模型能夠將實際的物理問題理想化，將次要因素先省略掉，而將主要因素突顯出來。比如在人教版高中物理《運動學》的教學過程中，教師就可以引導學生學會構建質點模型，將物體形狀、物體大小、物體轉動性能等先略去，主要突出物體的位置、物體的質量等特性，通過有質量的點來描繪軌跡，讓實際物體得以簡化，提高學生的理解能力。

（三）掌握物理問題的解題技巧

高中物理知識的抽象性是比較強的，學生的抽象思維能力和邏輯思維能力都還不夠強的情況下，教師要注重引導學生掌握好理解物理問題的方法，降低物理問題的解題難度，讓學生可以有效掌握物理問題的解題技巧[3]。比如在人教版高中物理《重力勢能》的教學過程中，教師要引導學生理解相關物理問題，就要使其掌握好畫圖方法的輔助解題技巧。在這類的物理問題解題中，教師要引導學生分析物體的運動方向。例如物體在向下運動的時候，其所受到的力會主要包括重力、空氣摩擦力，并且將其簡圖畫出來，幫助學生更好地理解物理問題，進而提高解題的準確性，同時也可提高學生的解題速度。這既可以有效提高物理教學的效率，又可以切實提高學生的解題能力。

結束語：

總而言之，新時期高中物理教師承擔著更重的教學任務，要關注學生解題能力的培養。高中學生面臨著較大的學習壓力，提高學生物理解題能力是刻不容緩的教學任務。因此，高中物理教師要認清當前物理課堂上教與學的問題，進而提出有效的教學策略，全面培養學生的物理解題能力。

參考文獻

[1]石作青.高中物理解題過程中的常用技巧與方法歸納[J].中國校外教育，2018（33）：80-84.

[2]王寶林.高中物理教學中對學生解題能力的培養[J].中國校外教育，2018（31）：67-68.

[3]劉東全.完善物理思維提高學生解題能力探賾[J].成才之路，2018（16）：34-35.