微課在高中物理教學中的應用

仲萬湖

摘 要：微課是專項知識點教學，主要是將某個知識點融入到多媒體和電子設備中，以簡短的知識點呈現為教學主體，讓學生在5-10分鐘的時間內更高效的學習該知識點，更精深的解決知識學習中的細節問題。本文主要概述高中物理教學中微課應用的意義和要點，希望能在深化課堂教學效率的同時，讓微課教學的有效性獲得極大的提升。

關鍵詞：微課，高中物理;應用

在新課程改革的實施下，高中物理教學一直在不斷的改革和創新。但教學模式依舊比較傳統。微課教學則更加生動、形象、靈活、針對性強，可以擺脫物理教學課堂上枯燥乏味的講解。

一、微課在高中物理教學中應用的意義

微課，是將各類知識點做成小的視頻內容，便于學生在較短的時間內掌握，通過短時間的知識延伸，學生能集中全部注意力更好的理解知識點。微課教學的特點是耗時較短、內容精致、使用便捷，易于掌握。教師在教學中可以用短小精悍的視頻為同學講解知識中的難點重點疑點。教師在制作微視時一定要生動有趣，這樣通過微視視頻可以將抽象的物理知識直觀化，也可以提高課堂的趣味性，使學生能在短時間內集中全部注意力進行知識內容的深度學習，這種專項知識內容的講授，對提高課堂教學效率有積極的影響。

二、微課在高中物理教學中的具體應用

（一）利用微課深化教學內容

高中物理知識內容十分枯燥，若學生在學習的時候不能擁有良好的興趣，學生在理解知識要點的時候會十分困難，而教師通過引入微課制作的形象化短視頻內容，培養學生的思維能動性，帶領學生形象化、具象化的理解知識內容，有助于提升學生的學習效率。例如：“描繪小燈泡伏安特性曲線”這個實驗的時候，由于該知識點物理教學中的重點之一。由于這一實驗對器材要求高、對實驗物質要求高，對實驗時間要求高，對實驗環境要求高，大多數學校取消了這個知識點實驗課教學。若教師能在教學中解析各個知識要點，使用微課的方式為學生呈現，不但可以創造有趣的教學情境，又可以讓學生投入知識的學習中，根據視頻吸收物理知識，也能深化學生對知識點的印象，有助于提高學生的學習興趣。

（二）利用微課進行習題講解

物理教學過程中，習題是課程教學的重要組成部分，教師為能提高習題講授的效率，要將微課與習題兩者更好的結合在一起，使學生理解更容易。學習遇到一些代表性的題型，易錯題型等，教師進行歸納總結，把習題做成微視。在學生遇到這類題型后，通過觀看微視講解過程，久而久之形成正確解題思路，既可以節約課堂時間，又可以提高學生能力水平。例如：兩輛車做勻速直線運動，A車以20m/s速度運動，B車以30m/s的速度運動，誰的速度更大？在微課視頻中，我們從該題的解題過程到分析過程都進行了詳細的講解。這樣學生不僅可以在課下做題時進行反復的練習，仔細的分析，對高中物理高效進行起著重要作用。

（三）利用微課進行課前預習

課前預習是學好物理的第一步，至關重要。但是由于高中物理知識點較難，許多同學在預習中抓不住重點，沒有目的性。再有就是高中物理個別知識點枯燥，學生預習失去興趣，導致大部分學生放棄預習。教師基于這些現象制作一個生動的預習微課，并在視頻中標注重點難點，并提出問題。讓學生帶著問題進行預習。通過微課，學生的預習變的有針對性，有效的提高了預習質量。例如：在預習《勻變速直線運動》時，部分學生在學習的時候重點、難點掌握不好，因而教師在觀看微課視頻內容的時候，就要在預習中做好引導，讓學生思考勻速直線運動的意義？勻速直線運動中時間與速度的變化規律？勻速直線運動中位移與時間的關系？教師讓學生借助微課的形式把握重點知識內容，這不但能提高課堂教學效率，更能深化課堂教學的有效性。

（四）利用微課進行課后復習

由于高中物理知識點多、難點多，在課堂上學生未必將知識點全部吸收。教師需要將課堂中講授的知識點、內容、學生難以理解的部分制作成為微課內容放置到網絡平臺上，供學生課下復習參考，幫助學生做好課后復習。對于學生而言，課后的總結與回顧也是相當重要的，通過微課學生可以總結出自己知識的盲點，從而進行完善，提高復習效率。例如在學習光電效應這個概念講解中，教師在課堂上進行了實驗講解，但是由于對周圍氣候的干燥性要求較高，導致實驗過程中鋅板之間的連接處有一定角度的張開，致使實驗失敗。課后教師通過微視在實驗要求的環境下，對學生展現一個完美的實驗，學生通過課堂上失敗的實驗，進行歸納與總結，進一步深化學生對光電效應的理解與記憶。

結束語：隨著新課改的進行，互聯網已經運用到課堂中，而微課的形式符合新時代教學發展規律。高中物理教學中微課教學法的應用，能在實現教學方式和學科互動的前提下，讓物理知識與微課緊密的結合在一起，進而能將抽象的概念變得立體化，能在優化教學過程的同時，豐富教學的各項手段，讓課堂教學效率有顯著提升。

參考文獻

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