關于高中有機化學學習方法探究

摘 要：高中有機化學一直是化學學習中的難點內容，在高考中所占分值比例較大，但是由于內容點繁瑣大量，給學生的學習帶來一定的壓力。掌握良好的學習方法可以有效的提升有機化學的學習效率，從容面對知識考點，做到靈活應變。

關鍵詞：高中學習;有機化學;方法探究

引言：高中化學學習中有關有機化學的內容并不多，重點章節只有五、六兩章。有機化學在學習上呈現出各個知識點聯系緊密且系統，但是學生實際的掌握情況并不好，普遍出現有機化學章節成績較差的現象。結合自身平時的學習經驗，對于同學面臨有機化學學習中出現的常見問題進行了匯總、分析、總結，提出了相關的學習建議。

一、抓住重點內容、發現規律

有機化學學習中的核心問題就是結構與性質的關系，把握好這兩者的結構關系就能舉一反三，系統的學習該章節的內容?？梢詮幕衔锏臋C構特征出發，結合結構特征上的規律對相同類型的有機化合物進行學習。例如，烷烴中的單鍵結構讓它在化學反應中顯得較為穩定，取代反應則是較為容易出現的特征反應。而不飽和烴中的雙鍵、叄鍵因為其中的“鍵”更易發生斷裂，從而出現加成或加聚反應。根據有機物的相關結構對其化學性質進行記憶或者是推導都能較好的學習，而不是一味的死記硬背。

二、系統的進行學習、類比遷移

有機物的種類十分繁雜，每個種類下的化合物更是數不勝數，所以在學習中需要把握每一類有機物發生反應的過程。例如：發生反應之后，化學鍵如何斷裂？鍵連接在何處？反應所需的條件？反應類型？都需要學生進行深刻的理解，加深這一類化學有機物的學習印象。可以應用類比遷移的方式來思考不同類化學物之間的異同點，對于未知的有機物結構式，可以根據其中的官能團來分析它的化學性質，進而推斷發生反應時鍵的斷裂情況，推測產出的化學物。在書寫化學反應時時，就可以按照發生反應的機理進行推導，靈活的解答問題。

三、總結歸納、形成知識網圖

前文對有機化學物這一章節的內容繁雜有過敘述，所以在不斷的學習過程中，學生需要在一階段的學習后，及時的進行歸納總結。在歸納總結中，注意對各類物質異同點進行重點分析，對于不同點加以記憶。不斷的復習前面所學習過的內容，在后面的結合聯系中就能快速的提取各類化學物的性質特點，做到脈絡清晰的解題。

化學有機部分的學習內容并不是獨立的知識點，需要和前面的內容進行結合學習。知識網的建立需要在日常的學習中注重培養跳躍性思維，加深不同知識點之間的了解，嘗試獨立思考問題得出結論。一旦化學的知識網構建成功，即使對某部分內容遺忘，也能借助其他化學知識點之間的聯系推導出來。

四、學練結合，活學活用

理科需要一定的練習才能將知識點鞏固，雖然不提倡題海戰術，但是經典的題型練習還是必不可少的。在學習中，一部分同學上課認為自我掌握良好，對有關化學物的性質也確實較為了解，但是在考試中卻難以取得較好的成績，這是較為典型的知識學習與應用斷層的體現。在平時學習中，尤其是化學這類理科性質較為明顯的學科，對于平時的例題講解更應加以重視。學習中需要意識到做題的過程不單是對知識點的再一遍記憶，更是對解題思維的一種鍛煉，可以快速的找到突破口，形成完整的解題思路[1]。

例如，在學習化學物苯的物理性質時，教師講解到苯不溶于水，并且密度相對于水更小。學生應該對相關的考題有一定的敏感度，很快就能聯想到關于水與苯混合出現的現象，出現分層反應，并且苯為上層液體，水為下層液體。在日常的學習中，應該將知識點綜合起來加以記憶，串聯之前的學習內容，不斷的復習加深記憶。

五、針對訓練、突破知識點弱項

化學學習的一大關鍵提升時期就是期末總結時，自己需要對自身的學習掌握情況有明確的了解，意識到自己掌握上的不足。高中化學的常見有機題可以分為有機合成題、推斷題、有機結構的分析、有機分子式的計算等等，針對自身的學習情況對學習上的弱點進行突破，可以有效的提升自己的化學成績。經典的化學實驗題需要進行總結，對于第二次出錯的題目需要重點關注分析，錯題經過講解后，自己也應該獨立進行思考嘗試解決問題，才能避免再次錯誤。尤其是化學有機的綜合推斷題，考察的范圍較廣并且重點突出，在平時應該多多練習，才能在考試中快速形成解題思路。

在高中有機階段的學習中，對于推斷題的解題思路第一步就是找到突破口。突破口大多是有機物的反應條件，或者是對某種物質的性質描述等。例如題干出現工業原料基本為乙烯，發生電離為酸，以此為突破口進行推斷。另外，有機化合物的反應條件對反應的提示較為明顯，某種反應條件都對應著某一類單一的反應?？吹綕饬蛩岬募訜幔忸}思路可以向醇的脫水或者酯化靠近;關于氫氧化鈉的加熱，就從鹵代烴的消去反應以及水解反應思考[2]。在題目中找到反應條件，并以此為突破口，再進行后面的解答大大降低了題目難度。

六、結束語

總而言之，高中有機化學的學習雖然知識點眾多，但是彼此之間的聯系緊密，找對學習方法就能事半功倍的進行學習。重點需要掌握不同有機物的性質，同種類型的有機物進行類比分析，關注其中不同的點。另外注意在有機物的學習中，切忌死記硬背，而是重在理解、融會貫通。

參考文獻

[1]楊科.高中化學教學中有機化學的具體教學方法探討[J].都市家教月刊，2017（5）：282-283.

[2]李聰，諶文強，吳昇宇，etal.5E教學模式在高中有機化學教學中的實踐與探索——以羧酸為例[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2017（2）.

作者簡介：余佳楷，男，民族：漢，籍貫：杭州蕭山;單位：浙江省蕭山中學;研究方向：化學;所在省市：浙江省杭州市蕭山區